淺議初中數(shù)學與信息技術的整合

文云

摘 要： 在初中數(shù)學教學中信息技術與初中數(shù)學教學的整合，可以有效突破教學重點和難點，提高學生學習能力。當前，初中數(shù)學與信息技術的整合存在不少問題，針對存在的這些問題，初中數(shù)學教師應當結(jié)合時代發(fā)展教育理念，通過教學改革和創(chuàng)新，促進初中數(shù)學與信息技術整合和發(fā)展。

關鍵詞： 初中數(shù)學 信息技術 意義 現(xiàn)狀 對策

當前，在信息技術背景之下，將信息技術手段用于課堂教學，已經(jīng)成為教師教學的普遍趨勢。在初中數(shù)學教學中，教師應當運用信息化手段，促進初中數(shù)學教學改革和發(fā)展。從根本上講，信息技術作為一種新型的有效教學手段，可以更好地為初中數(shù)學教學服務，只是在運用過程中，需要教師熟練掌握信息技術手段，并結(jié)合新課程改革理念，促進初中數(shù)學教學改革和創(chuàng)新。本文結(jié)合當前信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義、存在的問題，探討新課程改革背景下信息技術與初中數(shù)學教學整合的對策。

一、信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義

在初中數(shù)學教學中，將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，具有積極意義：

1.有助于突破重點和難點。

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師在教學時只能根據(jù)課本教材進行一些靜態(tài)的知識講解和展現(xiàn)。這樣的教學模式使教學中一些教學重點和難點難以得到有效突破。要想改變這樣的教學現(xiàn)狀，需要教師將一些靜態(tài)的講解過程變成動態(tài)的演示及講解過程。這一點在傳統(tǒng)板書式教學模式下難以得到有效突破。在信息技術背景之下，教師通過信息技術手段，可以輕而易舉地突破這些教學中存在的困境，有利于幫助教師突破教學重點和難點，促進初中數(shù)學課堂教學效率提升。

2.有利于提升學生學習能力。

對于數(shù)學學科學習而言，學生的邏輯思維能力格外重要。這就求教師在課堂教學中重視培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，教授學生解題技巧，促進學生數(shù)學學習能力提升。在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式下，學生被動聽講，整個課堂教學氛圍死氣沉沉，難以激發(fā)學生學習動力，甭談培養(yǎng)學生邏輯思維能力。信息技術手段在初中數(shù)學教學中的運用，可以有效改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師輕而易舉地激發(fā)學生學習興趣，促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升，促進學生學習能力提升。

二、初中數(shù)學與信息技術整合存在的問題

以上筆者分析了初中數(shù)學與信息技術整合的意義，從分析中可以看出：在信息技術背景之下，教師將信息技術手段與初中數(shù)學課堂教學有機整合起來，確實具有很多積極意義。但是在實際教學過程中，教師的課堂教學與信息技術整合存在很多問題：

1.教師信息技術水平低下。

對于初中數(shù)學課堂教學而言，教師在教學中占據(jù)重要地位和作用。從根本上講，數(shù)學教師的教學內(nèi)容和教學手段在某種程度上決定了課堂教學質(zhì)量和效率。同樣的教學內(nèi)容，一些教師可以講得豐富多彩，而一些教師只能講得死氣沉沉，這就是專業(yè)素養(yǎng)上的差距。在當前初中數(shù)學教學中，由于一些教師信息技術水平低下，在課堂教學中難以將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，使教師的教學依然停留在傳統(tǒng)落后階段，難以發(fā)揮實質(zhì)教學轉(zhuǎn)變，難以促進初中數(shù)學教學改革和創(chuàng)新。

2.部分學校硬件基礎設施缺失。

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中數(shù)學教學中，要想實現(xiàn)良好的信息技術教學效果，首先需要的是硬件基礎設施配置完善。但是在實際教學過程中，對于很多初級中學，尤其鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的初級中學來說，要想完善硬件基礎設施配置，還是比較困難的。有些學校有比較完善的多媒體教室，但一些條件差的學校，連一間基本的教室都沒有，何談信息技術與課堂教學的整合呢？

三、初中數(shù)學教學與信息技術整合的對策

1.利用信息技術培養(yǎng)學生的自主學習能力。

興趣是最好的老師。在初中數(shù)學教學中，教師要想培養(yǎng)學生自主學習能力，首先需要的是激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣。信息技術手段在初中數(shù)學教學中的運用，可以達到這樣的教學目的。在課堂教學中，教師可以借助信息技術手段的優(yōu)勢，將一些學生喜歡的、感興趣的教學內(nèi)容有機融入課堂教學中，而且教師可以借助多媒體課件集音、形、色于一體的教學優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)干巴巴、枯燥乏味的課堂教學模式，刺激學生視覺、聽覺和感官，全面激發(fā)學生初中數(shù)學學習興趣，促進學生自主學習能力提升。

2.借助信息技術手段培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

和其他學科不同，數(shù)學學科是一門邏輯性和嚴謹性很強的學科。在數(shù)學學習過程中，往往需要學生有縝密的數(shù)學思維，方能促進學生學習能力提升。在初中數(shù)學教學中，教師可以借助信息技術手段，將一些抽象難懂的知識用信息技術手段充分展示出來，進一步讓學生了解知識的來龍去脈，了解數(shù)學理論和公式的形成過程，增進學生對相關知識的認識和了解，強化學生數(shù)學學習能力培養(yǎng)，促進學生數(shù)學思維能力提升。

3.借助信息技術手段，豐富初中數(shù)學教學內(nèi)容，拓寬學生視野。

在信息技術手段下，教師在初中數(shù)學教學中可以有效地借助信息技術手段，對相關教學內(nèi)容進行拓展和補充。這種補充主要體現(xiàn)在：對課堂教學重點和難點進行補充，對一些學生感興趣的知識點進行補充。教師通過對教學內(nèi)容的拓展，可以有效開闊學生的視野，提高學生數(shù)學學習能力。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，教師應當結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合當前新課程改革和素質(zhì)教育思想，對當前教學進行改革和創(chuàng)新。筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前信息技術與初中數(shù)學教學整合存在的問題，探討了相應整合對策。

參考文獻：

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