試論學(xué)校體育俱樂(lè)部與終身體育

陶士勇

摘 要： 在信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是多渠道、多維性?，F(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，立足體育課，采用多種教學(xué)形式，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。本文就如何以學(xué)校體育俱樂(lè)部為終身體育服務(wù)進(jìn)行了探討。終身體育是當(dāng)代體育教學(xué)的主線，學(xué)校體育是終身體育的重要階段，學(xué)校體育俱樂(lè)部是學(xué)校體育的一種特殊形式，它既要完成學(xué)校體育的基本任務(wù)，又要為終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校體育俱樂(lè)部 終身體育 教學(xué)改革

引言

體育教學(xué)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不考慮學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既缺乏激勵(lì)性，又有失公允性。中學(xué)體育應(yīng)一方面加快自身發(fā)展，更新體育觀念，另外，堅(jiān)定不移地推進(jìn)、深化中學(xué)體育改革，認(rèn)真研究，大膽探索，并從以下幾個(gè)方面切入探討。

1.建立學(xué)校體育俱樂(lè)部，完善體育的育人宗旨

什么是學(xué)校體育俱樂(lè)部？學(xué)校體育俱樂(lè)部屬于課外體育活動(dòng)形式，與職業(yè)俱樂(lè)部有著本質(zhì)的區(qū)別；它是以體育愛(ài)好相對(duì)一致的學(xué)生自發(fā)性、自立性的結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生相互間的交流而進(jìn)行的持續(xù)性體育活動(dòng)的業(yè)余組織。簡(jiǎn)單地說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)，在入學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己選擇有興趣的體育項(xiàng)目，通過(guò)俱樂(lè)部的形式教學(xué)，畢業(yè)前掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)體育活動(dòng)的技能，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。這樣就有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，并把這種習(xí)慣延伸到工作以后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育的過(guò)渡。

什么叫終身體育？終身體育是人們?cè)谝簧袨榱硕喾N需要，不間斷地進(jìn)行體育的總和。學(xué)校體育俱樂(lè)部是終身體育的一個(gè)特殊階段，從學(xué)校體育的基本任務(wù)看，學(xué)校體育俱樂(lè)部教育區(qū)別于終身體育的其他階段，它既要完成學(xué)校體育的基本任務(wù)，又要為一生從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，形成良好的教學(xué)環(huán)境

2.1在教學(xué)形態(tài)上，改變被動(dòng)的、身體操練式的教學(xué)為主動(dòng)的思考型的體育學(xué)習(xí)，以初中生的生理、心理狀況的認(rèn)識(shí)規(guī)律為主線組織教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要加強(qiáng)平等教育，做到因材施教，真正面向全體學(xué)生。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的主要地位。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身發(fā)展的主人。因此在教學(xué)中，教師必須考慮以下幾點(diǎn)：

2.2.1提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智力、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等不同而造成的差異，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上得到滿(mǎn)足，學(xué)到新知識(shí)，并在技術(shù)上有所提高。

2.2.2重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”，為學(xué)生營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.3俱樂(lè)部教學(xué)中多進(jìn)行啟發(fā)，從而使學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究心理，給學(xué)生一定的有考慮價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3以學(xué)校體育俱樂(lè)部為載體，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得自然、社會(huì)、自我領(lǐng)域的感性知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且是一種學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于落實(shí)終身體育，也有利于俱樂(lè)部的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣，形成終身體育習(xí)慣

興趣是最好的教師，是學(xué)有成效的推動(dòng)力。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)所參加的體育活動(dòng)有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)和鍛煉視為自身的需要，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，刻苦訓(xùn)練。學(xué)校體育俱樂(lè)部的建立，符合初中生心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和方法的制定是實(shí)施終身體育的主體工程。讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿地自主選擇比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以充分滿(mǎn)足心理需求，挖掘興趣潛能，使學(xué)生以極大的熱情積極主動(dòng)地投入健身活動(dòng)中。

4.加強(qiáng)體育教學(xué)能力，提高教師自身素質(zhì)

體育俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師起主導(dǎo)作用，體育教師的教學(xué)能力是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。體育俱樂(lè)部教學(xué)不同于平常泛泛式的、蜻蜓點(diǎn)水式的體育課教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)俱樂(lè)部的學(xué)生大多在此項(xiàng)目上有著一定的基礎(chǔ)和能力，而每個(gè)教師可能面對(duì)幾個(gè)俱樂(lè)部的教學(xué)。所以，需要廣大體育教師盡快擴(kuò)大和不斷更新原有的知識(shí)與技術(shù)，這就需要一批有一定教學(xué)能力的教師來(lái)?yè)?dān)任。

5.建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的，不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。有了這一基礎(chǔ)，就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法。

6.培養(yǎng)學(xué)生健身能力，促進(jìn)體育生活化

實(shí)踐證明，體育只有當(dāng)其成為生活的一部分時(shí)，才能真正發(fā)揮其健身和樂(lè)生的作用。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，體育生活化的趨勢(shì)越加明顯，由此決定了終身體育是現(xiàn)代人追求的一種生活方式。學(xué)校體育俱樂(lè)部的教學(xué)，應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，將傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。努力培養(yǎng)學(xué)生的體育能力除了要參加俱樂(lè)部活動(dòng)的內(nèi)容外，還要有目的，樹(shù)立終身體育觀和自我體育觀，培養(yǎng)終身鍛煉身體的習(xí)慣。在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，還要使其具有終身自我身體完善的能力、自我評(píng)價(jià)的能力。此外，學(xué)校體育俱樂(lè)部應(yīng)主動(dòng)融入社區(qū)體育大環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，吸取社會(huì)文化中有益的成分，彌補(bǔ)校園文化的不足。

結(jié)語(yǔ)

只有從實(shí)際出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展體育俱樂(lè)部的成功經(jīng)驗(yàn)和世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在工作中研究發(fā)現(xiàn)帶有規(guī)律性的東西，并按客觀規(guī)律辦事，才能在未來(lái)靈活多變、形式多樣地實(shí)施體育教學(xué)，收到良好的效果。

終身體育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的必然產(chǎn)物。作為基礎(chǔ)教育的學(xué)校體育俱樂(lè)部教育，其必須適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展的需要，中學(xué)是接受體育教育的關(guān)鍵時(shí)期，任重而道遠(yuǎn)，讓我們肩負(fù)起歷史重任，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)民體質(zhì)建設(shè)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏蘭，包鐵全.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部發(fā)展思路的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育學(xué)，2003：3：62-63.