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基于工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的數學學案導學模式設計探討

2017-02-17 19:27:26郭嬋萍
文理導航 2017年3期
關鍵詞:自主學習能力

郭嬋萍

【摘 要】數學學案導學模式是教師根據學生的認知水平和已有的知識經驗,用來對學生構建知識體系而進行指導所編寫的數學教學方案。學案導學的教學模式不僅有助于學生掌握知識內容,還能培養學生自主學習的能力,增強學生的學習能力,本文主要針對工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的學生能夠順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試,對數學學案導學模式設計進行探討。

【關鍵詞】工藝美術;學案導學;自主學習能力

引言

我校工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的學生學習基礎薄弱,學習自覺性差,在這一背景下,改變教學手段,提高學生學習興趣,就迫在眉睫。“學案導學法”在我校工藝美術(制壺與陶刻方向)專業中并沒有一套完全適合他們現狀的導學案,所以針對該專業學生的實際情況,為他們編制一套適合的導學案,使他們能夠順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

一、學案導學在工藝美術(制壺與陶刻方向)專業中的優勢

在工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的數學教學中采用學案導學法,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能擴寬學生的學習視野,豐富教學內容,從而提高學生的學習水平。而學案導學法在工藝美術(制壺與陶刻方向)專業中的教學優勢主要有以下幾點:

(一)學案導學有利于學生的發展

學案導學模式可以使學生自主的學習,以學案為載體,通過創設情境和點撥啟迪等手段來引導學生自主學習,充分發揮學生在教學中的主體性。教師可以把課前做好的學案發放到每一個學生手中,學生根據學案上設置的問題,逐個完成學習任務。在這個學習的過程中,學生可以提前了解本節內容所涉及的知識點。

(二)學案導學強調相互協作,有助于學生的交流探討

在進行工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的學案導學過程中,學生會遇到一些學習難題。教師可以通過組建學習小組的方式,讓學生相互進行交流和討論,然后完成教師布置的學習任務。另外,學案引導和學習小組結合的方式,能夠培養學生的相互協作精神,每個小組的成員,必須要具備協作意識,才能相互配合,共同協作,從而充分發揮集體的力量。

二、工藝美術(制壺與陶刻方向)專業數學學案導學教學模式的設計

(一)教師在課前教學中的引導作用

工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的數學教師在制定教學學案時,最重要的是對學生進行課前引導,讓學生在課前對所學的學習內容有所了解,使學生明確學習方向,可以把啟發學生思維作為教學的重點,使學生在學習中學會自主思考和自我反思。

(二)在課堂教學中進行學習探究

數學教師在采取學案導學教學時,設計的學案應該體現出本課時需掌握的重點內容,在課堂教學過程中,運用合理的教學手法對學生加以引導,比如教師可以在課堂中進行情境教學,或是利用多媒體技術進行課堂教學,通過一些科學合理化的教學方式來吸引學生的注意力,調動學生的學習興趣,從而提升學生的數學學習水平。

(三)學案導學教學模式要重視學生課后的鞏固學習

數學教師在采取學案導學教學方式進行教學時,還要加強對學生的課后鞏固練習,學生只有不斷對課堂中所學的知識點加以鞏固,才能真正掌握所學的數學知識。但因為中職學生的自主學習能力較差,因而工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的數學教師在制定教學學案時,應該根據學生對知識點的掌握程度,制定出不同難易程度的課后習題,從而鞏固學生對知識點的掌握。

三、加強中職學校工藝美術(制壺與陶刻方向)專業數學學案導學教學模式應用的對策

(一)改變傳統的教學觀念

在新課程改革的前提下,一些教師采用學案導學的教學模式進行實踐教學,而部分數學教師還要改變傳統的教學觀念,要緊跟時代發展的步伐,以新課改的要求進行教學。積極改變自身的思想觀念,以學生為教學主體,對學生進行教學引導,在教學內容的設計上,要以學生的興趣為主導,從而激發學生對數學的學習熱情,調動學生的學習積極性,從而提高學生的數學學習成績。

(二)制定合理的數學教學目標

在中職學校教學過程中,工藝美術(制壺與陶刻方向)專業的數學教師還要制定合理的數學教學目標,以便在整體上能夠對學生進行引導。在設計數學教學學案時,要以學生為主體,教師還要明確數學教學的知識點,用生動活潑的授課方式來吸引學生的注意力,活躍課堂氣氛,讓學生對數學產生學習興趣,有利于增強課堂教學的效果,讓學生掌握所學的數學知識。而在實際的設計教學學案的過程中,還需要以知識點為基礎,從易到難構建數學知識結構體系,保證各個知識點的連貫性。而制定合理的教學目標,也有助于提升學生的數學學習能力,最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

結束語

工藝美術(制壺與陶刻方向)專業數學學案教學內容的設計,關系到學生的學習能力和學習效果的提升,因此在實踐教學過程中,教師還要對此重視起來。一方面要結合教學的實際情況,另一方面要在教學過程中不斷進行探索和學習,總結出適合工藝美術(制壺與陶刻方向)專業中數學教學的創新方法,采用學案導學法進行引導教學,調動學生的學習熱情,增強課堂教學的效果,從而提高學生的綜合能力,從而達到順利通過江蘇省中等職業學校學業水平考試。

【參考文獻】

[1]林羽.工藝美術專業課中項目教學法的探索和應用[J].美術教育研究,2012.04:86-87

[2]顧躍鳴.陶刻的裝飾方法與藝術[J].市場周刊(理論研究),2013.11:155+141

[3]趙雪梅.學案在美術教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2010.34:110-111

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