高校教師思想政治工作中的問(wèn)題與策略初探

于婷

摘 ? ?要： 思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，高校要和諧持續(xù)發(fā)展，就要以長(zhǎng)效的科學(xué)教育理念為指導(dǎo)，重視教師的整體政治素質(zhì)教育，在能廣泛建立校園和工作范圍的文化制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)注意教師的思想政治建設(shè)，加強(qiáng)教師的思想政治工作。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治工作 ? ?以人為本 ? ?工作策略

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。高校思想政治工作者和高校大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展和建設(shè)的主力軍，高校政治工作能幫助在校大學(xué)生樹(shù)立理想信念，完善意識(shí)觀念，為他們的行為活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。但由于高校思想政治工作者和教師們所處的社會(huì)環(huán)境和心理特征，導(dǎo)致教師在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，會(huì)遇到各種問(wèn)題，對(duì)此問(wèn)題，我們必須及時(shí)給出策略，以便取得更好的效果。

一、教師思想政治工作中存在的普遍性問(wèn)題

學(xué)校決策的制定者，在長(zhǎng)期的學(xué)校管理工作中，對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的和諧安全發(fā)展，給予高度的關(guān)注并且付出很多心血，進(jìn)行過(guò)多項(xiàng)改革和政策調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)教師的思想政治工作，或因校內(nèi)思想政治工作者自身的意識(shí)問(wèn)題，或因教師本身的思想問(wèn)題而不好解決，久而久之就被淡化或者回避。

（一）一些思想政治工作者本身素質(zhì)欠佳，以致在教師面前沒(méi)有發(fā)言權(quán)。某些思想政治工作者從未在教學(xué)一線工作，對(duì)老師的理解度和包容度低，在工作中無(wú)法做到有的放矢。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.業(yè)務(wù)不精，容易紙上談兵，在不了解一線教學(xué)教師工作的情況下，做出不合理的計(jì)劃。比如設(shè)定某些目標(biāo)，但實(shí)際情況是無(wú)論教師們?cè)趺磁Γ蛟S都無(wú)法達(dá)到，比如設(shè)定不合理的基本課時(shí)數(shù)。

2.原則性不強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷。容易顧忌部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及權(quán)威，怕?lián)?zé)怕有風(fēng)險(xiǎn)，最后喪失好的工作機(jī)會(huì)，引起教學(xué)與教育決策者之間的矛盾。

3.朝令夕改，執(zhí)行力不強(qiáng)。無(wú)權(quán)威性和無(wú)長(zhǎng)效性，無(wú)法讓人生畏。

（二）一些教師自身存在思想問(wèn)題。其主要表現(xiàn)為：

1.過(guò)高的期望值難以實(shí)現(xiàn)之間的矛盾。有的教師期望在講臺(tái)上得到認(rèn)同，希望學(xué)校給予最大的支持，希望在講臺(tái)上奉獻(xiàn)并取得成果，但往往現(xiàn)實(shí)與期望之間會(huì)有差距。比如有的教師在努力付出，認(rèn)真?zhèn)湔n后，因?yàn)椴簧朴谂c學(xué)生交流，而不容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)粚W(xué)生否定;某些教師兢兢業(yè)業(yè)一輩子，卻因?yàn)槟承┯残砸?guī)定，無(wú)法評(píng)上職稱(chēng)，最后以講師退休;某些老老師在周邊優(yōu)秀年輕人不斷成長(zhǎng)的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因放慢腳步，后逐步與時(shí)代和新的教學(xué)理念脫節(jié)，以致達(dá)不成良好的教學(xué)效果。

2.渴望在講臺(tái)上展示才華與不安心平凡崗位之間的矛盾。高校教師群體之間，往往容易出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，那就是行政老師羨慕任課老師的時(shí)間自由，任課老師羨慕行政老師擁有的決策權(quán)，這就容易導(dǎo)致部分教師存在既希望站上講臺(tái)，展示工作才華，時(shí)間安排自由，又希望參與學(xué)校建設(shè)。殊不知，任何崗位，要做好做到極致，就要有異于常人的付出。無(wú)論是一線的任課教師，還是辦公室里的行政教師，都一樣。我們只看見(jiàn)任課教師的時(shí)間自由，卻不知道他們沒(méi)課期間要用遠(yuǎn)多于課堂時(shí)間成倍的時(shí)間備課，只看見(jiàn)行政教師工作強(qiáng)度稍低，卻沒(méi)看見(jiàn)周末、假期他們的付出和加班。

3.希望社會(huì)美好又見(jiàn)到一些陰暗面，這種矛盾，讓某些老師不易找到歸屬感。這樣教師就無(wú)法真心撲在教學(xué)工作上，盡心盡責(zé)地做好本職工作。

二、加強(qiáng)教師思想政治工作的策略

中組部、中宣部、教育部黨組為加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，曾聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作提出部分意見(jiàn)。但由于高校的性質(zhì)不同、所處地域不同，或教師年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)組成和學(xué)生的特性不同，決定著不同高校的思想政治工作需要因地制宜，按照本校的實(shí)際情況開(kāi)展。

（一）提高思想政治工作者自身覺(jué)悟強(qiáng)化意識(shí)，從言行上進(jìn)行改變，是能做好教師思想政治工作的前提。高校的思想政治工作者同時(shí)也是高校的管理者，他們必須不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，自身提高覺(jué)悟，強(qiáng)化思想意識(shí)，才能由思想改變行動(dòng)和言語(yǔ)。因?yàn)樗枷胝喂ぷ髡咴谂c教師的工作之間，無(wú)法缺少的就是言語(yǔ)和行為溝通。思想政治工作者的意識(shí)和言行，往往會(huì)影響與教師溝通的方式、方法，甚至是印象。如何快速獲得對(duì)方的信任與尊重，基本的意識(shí)強(qiáng)化和行為語(yǔ)言的改善，都是做好思想政治工作的基本前提。

第一，思想政治工作者要不斷加深理論學(xué)習(xí)，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)既包括自身理論水平的提高，又包括對(duì)部分優(yōu)秀教師的認(rèn)同。能掌握課堂并取得良好課堂效果的老師，多半已經(jīng)形成自己的課堂組織模式，而且多半獲得學(xué)生喜愛(ài)的老師，是能專(zhuān)注于課堂愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師，認(rèn)同并了解優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，認(rèn)同優(yōu)秀老師的業(yè)務(wù)水平，在思想政治工作中起到良好效果。業(yè)務(wù)水平高、決策水平高的思想政治工作者，才有可能得到教師的認(rèn)可。

第二，思想政治工作者要腳踏實(shí)地，潛心轉(zhuǎn)變工作方式和方法，不斷提升和鍛煉自己。除了強(qiáng)調(diào)教師的師德外，思想政治工作者也必須對(duì)道德和良知有自己的真實(shí)感受，他們能判斷是非，能做到公平公正。德行出眾，才能服人。

第三，思想政治工作者要具備對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)事情強(qiáng)烈的責(zé)任感。

第四，思想政治工作者要淡泊名利、不忘初心，敢于與邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。思想政治工作者首先應(yīng)該是高校的老師和高校老師的管理者，所接觸的平臺(tái)相對(duì)更高，遇見(jiàn)的機(jī)會(huì)同誘惑相對(duì)更多，如何管住自己，時(shí)刻自省，保持高度的警惕性和廉潔性，是高校思想政治工作者的必備素養(yǎng)。

第五，思想政治工作者需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的理論水平。要做到能對(duì)教師和其他工作者合理管理或者指導(dǎo)，自己必須具備良好的理論修養(yǎng)，除了以德服人外，最基本的是做到以技服人。

（二）創(chuàng)建和發(fā)揚(yáng)高校文化，用端正的三觀、給人以主人翁情感的校園文化引領(lǐng)教師，是長(zhǎng)期做好教師思想工作的持久之路。文化和精神屬于意識(shí)形態(tài)范疇。一旦高校擁有與自己學(xué)校定位相符合的校園文化，它不僅是一個(gè)高校的代表，一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的方式，更重要的是高校的文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)會(huì)成為高校教師行為的最高指引。一旦文化和精神深入教師的頭腦，他們就會(huì)喜愛(ài)、信任并且服從校園文化，自覺(jué)接受文化的指導(dǎo)，服務(wù)校園，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前，我們可以把校園文化建設(shè)分為制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

制度文化是指維護(hù)校園正常秩序，是一種長(zhǎng)久有效的，并且對(duì)全校教師和學(xué)生均能產(chǎn)生作用的文化保障機(jī)制。其威嚴(yán)性，保證校園的公平及制度;其長(zhǎng)效性，無(wú)疑給教師一劑定心丸的同時(shí)，也給出他們自身行為的判斷規(guī)范。

物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件設(shè)施建設(shè)。完善的教學(xué)條件和設(shè)施、合理的布局及快速有效的后勤保障，使教師和學(xué)生心情舒暢，倍感校園溫暖的同時(shí)，對(duì)自己的事業(yè)產(chǎn)生更多的成就感，有利于教師開(kāi)拓進(jìn)取、踏實(shí)苦干、心曠神怡及身心健康發(fā)展。

精神文化屬于意識(shí)形態(tài)范疇，屬于校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要包括學(xué)校歷史傳統(tǒng)、優(yōu)秀精神的傳承和被全體教師認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念等，好的精神文化，能使教師自覺(jué)調(diào)整心理特性，規(guī)范言行，使自己的思想與學(xué)校精神相協(xié)調(diào)，從而激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，保證學(xué)校持久活力。

（三）思教師之所想，行教師之所急，是做好教師思想政治工作的保證。信任有了，溝通好了，政治工作就好開(kāi)展了。把老師的合理需求放在首位，對(duì)老師的合理要求盡量滿足，對(duì)教師有了信任和包容，才能更多地釋放他們的才能。

思想政治工作者要敢于對(duì)教師的缺點(diǎn)誠(chéng)懇指出，幫其改正。要通過(guò)各種方式對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)主義思想教育，讓他們感受到歷史和社會(huì)賦予他們的使命，并能引導(dǎo)每位教師愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，將自己的事業(yè)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

綜上所述，高校思想政治工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期關(guān)注、時(shí)刻調(diào)整、永保重視的系統(tǒng)性工程，只要用科學(xué)的觀念做指引、用端正的態(tài)度面對(duì)、用合理的方式解決，做到用心、用情，高校思想政治工作就能達(dá)到預(yù)期的目的。

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