小學語文教學中如何加強學生的德育教育

張娜

（河北省保定市安國市石佛學區(qū)，河北 保定 071200）

摘要：隨著教育理念的深入改革和發(fā)展，小學語文所涉及到的內(nèi)容越來越全面化，在當前小學語文教育發(fā)展形式下如何加強學生的德育教育是教育工作中面臨的突出性問題，需要從各個環(huán)節(jié)進行深入研究，要明確小學語文教學目標，將教材知識內(nèi)容與思想情感有效結(jié)合對學生進行德育教育，德育教育的發(fā)展對小學語文教學有著重要作用，而且有利于增強學生的思想情感和道德素質(zhì)。本文主要對小學語文教學加強學生德育教育的具體方式和注意細節(jié)進行了詳細論述。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；德育教學；思想情感

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0097-01

一、充分把握語文知識細節(jié)，進行德育教育

課文語言的表達具有生動性和形象性，每個詞語的恰當運用才形成了完整的句子。教師在語文內(nèi)容講解過程中需要正確的引導學生理解句子的內(nèi)涵，充分把握語文細節(jié)要點，有利于幫助學生較快的理解作品所要表達的情感，更加明確中心思想。比如說學習《春天》一文的“多好啊”一詞，這一個詞語明顯是對景色的感嘆，能夠引發(fā)學生對美好事物的回憶，將這一感嘆詞更好的運用到生活學習中去。多閱讀一些啟發(fā)性的書籍作品，引導學生與實際生活相互聯(lián)系，會感受到今天的幸福生活是來之不易的，也可以開展一些教育的主題活動，根據(jù)學生存在的性格缺陷進行心理開導和教育，讓每一名學生都能更加的熱愛生命熱愛生活。

二、注重語文教學方法，完善思想道德教育

（一）將語文朗誦與思想教育理念相互結(jié)合。

在小學語文學習過程中教師要引導學生樹立正確的閱讀習慣，然后將語文朗誦與思想教育理念相互結(jié)合，對文章進行深入分析領(lǐng)會，有利于激發(fā)學生的思想情感。教師在朗讀過程中對語調(diào)節(jié)奏的控制對學生有著直接影響，隨著不斷積累，學生就會獲取心靈上的啟發(fā)和熏陶。閱讀是小學語文課堂教學中的重要組成部分，各個階段的閱讀和結(jié)構(gòu)講解都需要引起特別的重視。久而久之，能夠帶動學生掌握語文的閱讀方式，通過不同類型的閱讀方式，有效培養(yǎng)學生的思想情感。比如說在學習詩歌時，教師可以借助多媒體技術(shù)為學生展示配樂朗誦，能夠?qū)W生較快的融入到詩歌情感之中，從而被不同的細節(jié)所打動，然后聯(lián)系日常生活中的實例，在此基礎(chǔ)上進行多樣式的朗讀和情感表達，從中也能夠鍛煉學生的寫作水平和語言表達能力。隨著新課改的日益發(fā)展，對語文教學模式提出了不同的方式策略，教師要適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學模式，在語文不同細節(jié)的教學中培養(yǎng)學生的語感，對學生的德育教育起著重要作用，再生動的講解也不如帶領(lǐng)學生慢慢地讀、細細感受。讓思想教育潤物無聲。

（二）滲透思想道德教育，與語言文字訓練相結(jié)合。

文章是作者思想感情的外在物化，情動辭發(fā)；欣賞文章時，應該披文入情，觀于目動于心。《看不見的愛》這篇課文講述了一個夏季的傍晚，一位母親陪伴雙目失明的兒子打彈弓，在媽媽的不斷鼓勵下，兒子終于打碎了立在地上的一個玻璃瓶。故事樸實平談無奇，卻蘊含著深沉偉大的母愛。文中兩處詳細描寫母親的神態(tài)和動作。教學時，我抓住這兩個句子讓學生反復讀，然后采用填空的形式讓學生填寫“微笑、輕輕、安詳這幾個詞，再次讓學生抓住這幾個詞感悟母親的慈祥與偉大。

（三）滲透思想道德教育，與學生的活動相結(jié)合。

學生天性愛動，喜歡動手，喜歡活動，因此在教學中我充分考慮到這一點，總是設(shè)計一些動手做一做，出門走一走，用口問一問的活動來滲透思想道德教育。比如在“走進家鄉(xiāng)”實踐活動中，我讓學生走出家門，去調(diào)查訪問，拿起畫板畫一畫、拿起相機照一照、將收獲談一談。通過此類活動，學生的眼界大為開闊，收獲了許多先前所不知道的知識，增進了對家鄉(xiāng)的了解，同時也增進了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在“走進名人”板塊的學習中，我讓學生閱讀了有關(guān)名人的書籍，制作名人卡片、召開了“走進名人”故事會。通過這些活動的開展，學生受到了深刻的思想教育，時刻以名人榜樣的力量激勵自己嚴格要求自己。此外，我還有計劃開展一系列活動。如在班上組織學生包餃子等活動，首先引導學生在勞動的過程中學會和別人合作才能把事做好，學生通過這項活動既能親身體驗做家務的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學生的勞動觀念。

三、在語文實踐活動中進行德育

（一）在朗讀訓練中滲透德育。

朗讀活動是小學生最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內(nèi)部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。近幾年，我校進行了“以讀為本，悟情明理”的課題研究，取得了較好的成績。課題研究表明，在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。如《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩歌。在教學中，可以通過指導朗讀，激發(fā)學生的情趣。

（二）在作文實踐中滲透德育。

作文是思維創(chuàng)作的高級表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個人的內(nèi)心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發(fā)起學生對生活的熱愛，調(diào)動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。

四、結(jié)語

總之，語文教材精選的很多內(nèi)容都從不同的方面對學生進行思想教育，教師必須做有心人，善于利用課文內(nèi)容及與課文相關(guān)的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育教育貫穿在聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)之中，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]高曉梅. 如何在小學語文教學中滲透德育教育[J]. 才智，2013，05：126.

[2]周藝檸.淺談互聯(lián)網(wǎng)時代小學語文教學中的德育教育[J].內(nèi)江科技，2012，03.

[3]葉瓊.加強小學語文教育，發(fā)揮語文教學的德育功能[J].科教文匯，2007，01.

[4]龍菁.淺析德育教育在小學語文教學中的體現(xiàn)[J].成功（教育），2013，08.

[5]楊聰麗. 在小學語文教學中滲透德育教育[J]. 科教文匯，2016，05.