互聯網+時代時事政治在高職思政教育中的應用研究

郝惠若

摘 要：互聯網的迅猛發展給生活帶來前所未有的變化。互聯網為高職思政課提供了豐富的教學資源，增強了教育實效性。文章從高職思政課時事政治教育的角度探討在“互聯網+”時代如何優化課堂教學，提高思政課教學的效果。

關鍵詞：“互聯網+”；時事政治；高職思政教育；有效應用

中圖分類號：G641；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0016-01

高職思政課是大學生思想政治教育的主渠道，時事政治教育作為思政教育不可缺少的一部分，要順應這一大的趨勢，改進思政課教育教學模式，進而優化課堂教學，讓思政課成為大學生長知識、明事理、知天下、看社會的有效課堂，培養德才兼備的創新人才。

一、互聯網+時代高職生的特點

（1）觀念開放，接受事物快，自制力較差。如今的高職大學生以90后為主，是伴隨著互聯網長大的一代，對網絡上新鮮事物易于接受，加之大部分大學生是獨生子女，從小缺乏同齡人的陪伴，網絡成為其生活中不可缺少的內容。長此以往，其人際交往能力會不斷下降，沉寂于網絡這一虛擬空間中難以自拔，對網絡的依賴性過強，自制力較差。

（2）視野開闊，生活多樣化，辨別能力不強。當今的90后生活條件優越，但絕大多數是獨生子女，家長在其成長過程中過分溺愛，使其接觸社會的機會很少，閱歷較淺，對網絡中呈現的事物缺乏理性的認識和思考。因此，其判斷往往帶有一定的片面性、主觀性和表面性，當其遇到復雜問題時，易受誤導而缺乏辨別能力。

二、互聯網+時代時事政治教育在高職思政課中的意義

（1）利用時事政治教育豐富課堂教學內容，激發大學生興趣。對于思政課的學習，有的大學生往往提不起興趣，但教師如果在教學中將近期發生的一些與課堂教學內容有關的時事，作為切入點帶入課堂教學，往往會引起大學生的共鳴。例如，每年3月份兩會期間，正好學到“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”第八章的內容，讓大學生關注兩會關于政治、經濟等方面的內容，并以代表委員的身份提出議案，以課業形式上交、交流。這樣，大學生不但對課堂教學內容有較深刻的理解，也培養了其公民意識，產生較好的教學效果。

（2）利用時事政治教育消除網絡不良影響，營造健康氛圍。互聯網時代，是信息開放的時代，各種信息鋪天蓋地，迎面而來，其中不乏一些不良信息。而高職大學生雖已是成年人，但因為其年紀尚輕閱歷有限，對一些良莠不齊的信息往往因社會經驗不足，產生錯誤判斷。因此，作為思想政治教育主渠道的思政課就應該守好主陣地，傳播社會主義核心價值觀，對一些熱點事件進行深度分析，使大學生明白事件背后的真相，從而消除網絡的不良影響，營造健康的環境。

三、互聯網+時代時事政治教育運用于高職思思想政治理論課程中的主要途徑

（1）開設“新聞一刻”教學環節。為了強化時事教育，專門在課堂教學中設置“新聞一刻”教學環節，每次課前由大學生通過網絡查詢并分組制作一周新聞熱點ppt，并在課堂進行展示和講解，再由其他大學生討論評價，最后由教師進行評價記錄。這樣既可以讓大學生主動去關注新聞熱點并培養合作意識，又可以在每一次的展示和點評中鍛煉搜集和整理信息的能力，提高思政課教學的效果。

（2）在課堂教學中適時補充新聞時事。思政課采用的是指定教材，課程本身的時效性也比較強。加之如今的高職生由于自身學習基礎和新聞獲取途徑等原因，他們很少去看新聞類的節目，因此在涉及一些教學內容時，教師要搜集相關的新聞內容穿插在教學中。如在講生態文明理念時，采用《北京新聞》中關于“北京東城區環護城河生態改造”的新聞，使大學生感受到生態文明建設就在我們身邊，生態文明從我做起，從而達到思政教育的效果。

（3）不定時設置時事專題講座。如果遇到國內外發生重大事件，或者國家頒布重要的政策，可以開設時事專題講座，讓大學生及時了解事實真相以及事件的本質，提高認識，不誤傳誤信網絡上的不實消息。又比如“十八大召開”這樣的重大事件，要及時向大學生傳達大會精神，使大學生能夠及時深刻領會大會精神。

（4）在網絡課程中設置時事論壇板塊。信息化教學是今后高職教育發展的方向，各高職院校都在緊鑼密鼓地搭建自己的網絡教學平臺。在思想政治理論課程網絡教學平臺上可以設置時事論壇板塊，對大學生進行時事宣講。版主既可以是老師，也可以是大學生。論壇板塊的優勢是利用互聯網可以實時更新時事內容，在第一時間發布，而不受課時安排的限制，且可以對大學生提出瀏覽和互動要求，并將此在后臺記錄在案，期末可匯入大學生的總成績中。

四、結束語

時事政治教育具有新鮮性、及時性、直觀性和豐富性的特點，是大學生思政教育的重要組成部分，它對幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和良好的道德品質，解決大學生對當前形勢和政策方面產生的疑問，培養大學生關心國家大事，樹立良好公民意識起到很好的作用。在互聯網+時代，時政教育更成為大學生思政課不可缺少的重要環節。教師要把握住時代的脈搏，使思政課具有強大生命力，發揮其育人的重要作用，培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]張幫改，黃明.以時事政治為依托創設高中思政課堂教學情境[J].牡丹江教育學院學報，2012（04）.

[2]米麗娟.基于新聞素養的大學生思政教育質量提升模式——兼論時事政治課程教育改革的深化[J].重慶文理學院學報：社會科學版，2015（03）.