新形勢下推動高職院校思想政治工作改革創新的思考

李衛東+農素蘭

【摘 要】本文以廣西職業技術學院為例，從思想政治理論教學、校園文化和社會實踐、思想政治理論課教師和輔導員隊伍有機融合等方面探索推動高職院校思想政治工作改革創新的方法和途徑。

【關鍵詞】高職院校 思想政治工作 改革創新 隊伍建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0039-03

新形勢下，要推進高職院校高職院校思想政治工作改革創新，必須深化思想政治理論課教學改革，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應；開展特色校園文化建設和社會實踐活動，強化以文化人，以文育人；推動思想政治理論課教師和輔導員隊伍有機融合。本文以廣西職業技術學院為例探索高職院校思想政治工作的改革創新。

一、深化思想政治理論課教育教學

思想政治理論課是高職院校學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課建設實施“05方案”以來，廣西職業技術學院的思想政治理論課教學、科研、教師隊伍建設得到不斷加強，取得了顯著的成效。但是，面對新形勢新任務，思想政治理論課在教學內容、教學方法、隊伍素質等方面還有諸多不適應。要在改進中加強思想政治理論課，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。

（一）整合優化充實教學內容。教學內容是決定思想政治理論課教學效果的決定因素。目前高校思想政治理論課全部使用全國統編教材。這本教材確保了課程教學內容的科學性、系統性、思想性和權威性。但是，對于一個具體的學校的課程教學來說，其針對性不夠強，需要我們根據學校的專業人才培養目標和課程的教學目標重新整合課程教學內容，把教材知識體系轉化為教學內容體系。作為職業教育類型大專層次的高職院校，我們在把教材知識體系轉化為教學內容體系過程中要體現以下幾個原則。

第一，要精，要管用的原則。統編教材觀點全面，內容廣泛，高度濃縮。相對于本科生，高職生基礎比較差，安排課時少，課程教學難以做到面面俱到，必須精選教學內容。把課程的基本知識、基本觀點和基本理論以及重大方針政策、戰略部署作為課程教學內容。

第二，要新，要體現最新成果的原則。統編教材雖然幾經修改，每次修改都補充了新的內容，但是在課程教學過程中中國特色社會主義的實踐也會產生新的理論觀點。這需要我們根據這些新的理念觀點不斷補充新的內容，以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例，在使用2015年版教材過程中把黨的十八屆五中、六中全會精神，習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話精神和在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話精神等及時補充到課程教學內容中。

第三，要特，要體現區域行業特色和學生特點的原則。要把地方經濟和社會發展的基本情況和相關行業發展情況以及學生關心關注的問題補充到課程教學內容中。

（二）創新教學方法。教學方法是影響思想政治理論課教學效果的重要因素。目前思想政治理論課教學效果不理想，教學方法單一、呆板是其中重要原因。要通過創新教學方法提升課程教育教學的親和力和針對性，把課程教學內容轉化為學生的思想政治知識、技能和素質，滿足學生成長發展需求和期待。發揮學生的主體作用和教師的主導作用是創新課程教學方法的總體要求。廣西職業技術學院開展了“網絡自主學習、課堂交流學習、實踐體驗學習”相結合的思想政治理論課教學方法的創新探索，并取得初步成效。

“網絡自主學習”就是在課程教學中拿出一定比例的課時讓學生在課程教學網站上按照要求觀看教學視頻，完成知識測驗。“課堂交流學習”就是在課堂教學中每次課都進行學生交流發言，教師進行點評、補充、引導。這種交流發言有兩個層面：一是教材基本知識層面，相關的學習小組代表對某一專題的教學內容進行重點介紹和難點解答，其他的同學自由發言；二是理論聯系實際層面，就是開展專題研討，教師確定研討主題、分解主題、分配任務，各小組分工協作，查找資料，撰寫研討文章，制作交流課件，進行小組討論、大班交流。“實踐體驗學習”就是組織學生參加校園主題實踐活動和社會實踐活動，通過實踐體驗使學生的思想政治知識轉化為思想政治技能和素質，從而有效實現思想政治教育的目的。

（三）結合廣西區情開展思想政治理論課教學。高職院校人才培養的目標是為地方和行業培養高素質的技術技能人才，廣西的高職院校必須為廣西的經濟建設和社會發展培養高素質的技術技能人才。我們一直十分注重在思想政治理論課教學中對學生進行廣西區情教育，不斷挖掘和整理廣西豐富的思想政治理論課教學資源，組織教師編寫校本教材《廣西區情綱要》，有兩位教師參加廣西教育廳組織編寫的《美麗廣西—— 廣西大學生區情教育讀本》的編寫工作；充分利用這些資源結合思想政治理論課相關內容開設專題，開設“廣西區情”公共選修課；組織學生參加服務社會主題實踐活動。通過這些途徑，學生不斷地接受了解廣西、熱愛廣西、建設廣西的教育，增強了學生建設廣西的擔當意識，使課程教學更好地為廣西經濟建設和社會發展服務。

（四）充分發揮其他課程的思想政治教育功能。對學生進行思想政治教育不僅僅是思想政治理論課的事情，各類課程都有思想政治教育功能，每個教師都有對學生進行思想政治教育的責任，要讓思想政治教育貫穿于學校開設的所有課程。各類課程的教師都要深入挖掘和整理所教課程的思想政治教育資源，在課程教學中對學生進行相應的思想政治教育，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。決不允許教師在課堂上發表違背四項基本原則、違反政治紀律的言論。

二、更加注重以文化育人、以實踐育人

（一）打造特色校園文化育人品牌。文化育人是高校思想政治工作的一項十分重要的工作，要充分利用高校的文化優勢和自身特點打造特色校園文化育人品牌。廣西職業技術學院十分重視文化育人工作。學院是廣西唯一開設茶葉專業的高等院校，該專業歷史悠久，師資雄厚，條件優越，影響廣泛。廣西職業技術學院依托茶葉專業的辦學條件打造茶文化和太極文化、工匠文化等體現中華傳統優秀文化的特色校園文化，經過多年的努力，初步形成茶文化和太極文化、工匠文化為重點的特色校園文化育人品牌。通過太極拳晨練推廣系列活動、職業教育宣傳周技能大賽、無我茶會、書香茶韻社團活動、大學生宿舍文化節、環保活動文化節、大學生創新創業大賽等活動載體，弘揚中華傳統優秀文化，弘揚社會主義核心價值觀、愛國精神、精益求精的工匠精神和創新精神，以綠色環保生態文化、茶文化、太極文化、工匠文化為主題的校園特色文化育人品牌逐步形成，努力實施校園特色文化育人工程，培育合格的中國特色社會主義事業接班人。把茶文化和太極文化、工匠文化等中華傳統優秀文化融入社會主義核心價值觀和中國夢教育，創新為社會主義核心價值觀“八進入”（即進課堂鈴聲、進宿舍、進飯堂、進課外活動、進社會實踐、進升國旗儀式誓詞、進音樂欣賞課教學、進手語操），堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。廣西職業技術學院職業教育技能大賽已經形成工作品牌，大學生創業園被評為自治區大學生創業示范基地，特色校園文化育人成效顯著，學院連續13年獲得自治區畢業生就業先進集體，學生以文明禮貌、畢業生以吃苦耐勞精神享譽用人單位，得到一致好評。

（二）強化實踐育人工作。實踐育人是高職院校思想政治工作的重要內容。中共中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知提出：“推動思想政治理論課實踐教學與大學生社會實踐活動有機結合。”廣西職業技術學院通過制定和完善學院加強實踐育人的基本文件、建立和完善有效的激勵機制和約束機制、加強社會實踐教學基地建設等措施對思想政治理論課實踐教學和學生社會實踐活動進行有效整合，豐富實踐內容，充分調動了思想政治理論課教師、輔導員和學生的積極性，實踐育人的效果明顯提高。

（三）運用新媒體新技術。充分運用新媒體新技術使思想政治工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。近年來，廣西職業技術學院十分重視運用新媒體新技術開展思想政治工作，思想政治理論課除了課堂教學采用多媒體教學外，還開展學生在線自主學習，真正做到線上線下相結合，增強了課程教學的實效性。學生日常管理工作的信息化程度越來越高，大大提高了工作效率。廣西職業技術學院的微信公眾號的影響力2015年在全國高職院校中排名第二。

三、推動思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍的有機融合

（一）思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍有機融合的必要性。中共中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知提出：“鼓勵支持輔導員班主任骨干兼任思想政治理論課教師，鼓勵支持思想政治理論課教師從事輔導員、班主任工作，推動兩支隊伍的有機融合”，“整合思想政治理論課教師和輔導員隊伍，共同參與組織指導實踐教學”。這就要求我們通過思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍的有機融合建設思想政治工作隊伍。

推動思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍的有機融合是增強高校思想政治工作實效性的迫切需要。思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍是高校思想政治工作的兩支重要力量。高校學生的思想政治工作主要包括課程化的思想政治教育工作和日常化的思想政治管理工作，這兩項工作分別由思想政治理論課教師和輔導員擔任，而兩支隊伍分屬思想政治理論課教學部門和學生工作部門。由于歷史和管理體制的因素，這兩個部門兩支隊伍目前的融合度還很低，缺乏有效的溝通交流協調機制，工作經常脫節，沒有形成應有的合力，影響了思想政治工作的實效性。比較突出的表現有：思想政治理論課教師不擔任輔導員和班主任，不從事學生日常的思想政治工作；對學校重大的主題活動參與少、關注不夠，不能在思想上、理論上進行有效的支持與配合。學工部門開展相關活動不與思想政治理論課教學部門進行有效溝通，得不到思想政治理論課教學部門應有支持與配合；輔導員整天忙于學生日常管理工作，理論水平和科研能力得不到應有的提高。這種狀況導致思想政治理論課教師由于缺乏學生工作的經驗和能力，缺乏對學生思想狀態的全面深入的了解，使得課程教學針對性不強，影響教學效果；導致輔導員由于理論水平和科研能力得不到應有的提高，在工作中對問題分析不夠透徹，工作方法不夠靈活，說服力不強，難以使學生心服口服。因此，推動思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍的有機融合對于提升各自工作和整個學校的思想政治工作的親和力和針對性都是十分必要和緊迫的。

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（二）思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍有機融合的方式。思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍主要有以下兩種有機融合的方式：

1.教師與輔導員互為兼職。思想政治理論課教師與輔導員專兼結合，可以是教師兼職輔導員，也可以是輔導員兼職教師。這是思想政治理論課教師與輔導員有機融合的最理想的方式。廣西職業技術學院規定所有新入職的教師都必須從事至少一年的輔導員工作，要求思想政治理論課教師必須參與學生日常管理和思想政治工作。輔導員要成為思想政治理論課兼職教師，必須具備相應的學歷和學科背景并接受相關的培訓，通過課程試講。這種有機融合的特點是集教師和輔導員兩種崗位職能于一身，便于主體自主開展工作。

2.教師與輔導員主輔結合。一種是教師主導輔導員輔助型，如思想政治理論課教師擔任主講教師，主要從事課堂教學，輔導員擔任實踐教學指導教師；另一種是輔導員主導教師輔助型，如思想政治理論課教師擔任助理輔導員，協助輔導員開展工作。兩支隊伍之間通過一對一結對合作，優勢互補，形成全合力，共同完成工作。

總之，思想政治理論課教師隊伍與輔導員隊伍有機融合，是高職院校思想政治工作體制機制的變革，是高職院校加強思想政治工作隊伍建設的有效措施，對于增強高職院校思想政治工作的針對性和實效性具有明顯的推動作用。

【參考文獻】

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2016-12-19].http：//tv.cctv.com/2016/12/08/VIDE3Ky4l9A8gctd5awHLYoI161208.shtml

[2]中共中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知（教社科[2015]2號）[EB/OL].（2015-08-11）[2016-12-19].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html

【作者簡介】李衛東（1966— ），男，回族，廣西職業技術學院黨委副書記、院長，教授，博士，研究方向：區域經濟發展、高校思想政治教育、高等教育管理；農素蘭（1971— ）女，壯族，廣西南寧人，研究生，廣西職業技術學院黨委宣傳部副部長，講師，國家高級職業指導師，國家創業咨詢師（二級），研究領域：大學生就業創業指導。

（責編 黎 原）