小學語文教學如何培養學生的學習興趣

葛小茹

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的內在動力，小學生往往注意力不集中，容易情緒化，在小學語文教學中，培養學生的學習興趣是非常重要的，有了興趣，學生就會積極主動地參與到學習活動中，并且不會覺得枯燥，反而會學得輕松有效，圍繞“如何培養學生的學習興趣“這一主題展開探討。

關鍵詞：小學語文；興趣培養；學習目標

語文作為一門基礎性學科，一直是學生學習的主課之一，但是近年來，語文這門學科卻越來越不受到重視，許多學生覺得學習語文太過枯燥乏味，因此不愿意很好地進行語文學習，沒有了學習興趣，就給語文學習帶來了不小的阻礙，因此，培養學生學習語文的興趣是提高廣大語文教師教學質量的基礎。

一、綜合運用多種教學方式，打破傳統教學模式

一提到語文老師，大多數人普遍認為如舊時的私塾先生，不停地讓學生看書、念書、背熟，一提到語文課堂，也有不少人認為就是老師講課文，學生聽課文的地方，事實上，傳統的教學模式確實存在單一枯燥、使學生喪失學習興趣的弊端，因此，語文老師要培養學生的學習興趣，首先要從自身出發，積極響應素質教育改革的號召，積極主動地轉變教學模式，綜合運用多種教學手段，使語文課堂變得豐富多彩。

最大限度地利用教學資源是實施教學手段的前提，當下許多小學的教室都配有多媒體設備，方便教師更好地進行教學。小學生的思維比較具體，對于語文課本中比較抽象的情感和意義，不能很好地將自身的體會與文中的描寫相結合，所以在語文教學過程中盡量多用具體的事物幫助學生進行課文感受，用學生在生活中遇到的具體事物調動他們的積極性，比如在學習《四季》這篇課文的時候，制作與課文相符合的幻燈片，教師可以在上課前詢問學生：“同學們，你們知道一年中有幾個季節嗎？在這些季節中你最喜歡哪一個季節？為什么？”讓學生在學習課文前就能夠結合自身的經驗回答老師的問題，保持思維的活躍性，當學生回答完畢后，向學生展示四個季節的圖片，并讓學生猜一猜圖片中所展示的季節是什么，對于學生沒有猜出來的圖片進行保留，讓學生在課文中尋找答案，這樣帶著疑惑與興趣進行學習能夠有效地提高學生學習的效率和積極性，在學習課文的過程中，利用幻燈片向學生展示文中所描述的畫面，將書本中的文字轉化為學生看得到的具體影像，使他們能夠一直保持愉悅積極的心態，而不會在老師不斷地口頭講解中失去學習興趣。課文結束，再讓學生回答剛剛沒有猜出來的圖片，經過課文的學習，學生可以回答出剛剛不知道答案的問題，讓學生獲得學習的成就感。

學生比較懼怕學習文言文，一方面語言比較晦澀，難以理解；另一方面，年代比較久遠，與學生的實際生活缺乏聯系，在學習這方面的課文時更需要培養學生的興趣，比如在學習《晏子使楚》這一課的時候，可以用角色表演的方式，分組讓學生根據文章的內容在班上進行表演，由老師選出演得最好的一組進行獎勵，在這樣的任務下，為了更好地表演，學生就會在學習文章的時候保持熱情、更加投入，并且會為了自己的角色反復琢磨，在表演以及觀看他人表演時，能夠對于晏子的聰明才智有更深入的了解。還可以給學生觀看一些影視片段，讓學生進一步感受古人的智慧。

二、創造多樣的作業形式，提高學生興趣

傳統的語文作業不外乎是看書、背書、抄寫之類的，千篇一律，毫無新意，并且作業量大，使學生形成了機械式的作業完成模式，所在意的是作業的完成度，看完了，背完了，抄完了，而忽視了作業對于知識鞏固、知識運用的重要性，一段時間下來，自然對于語文學習沒有了興趣，所以教師要創造形式多樣的課后作業，讓作業少而精，不讓學生覺得完成作業是一件枯燥痛苦的事情，反而非常愿意去完成作業，比如在學習《爬山虎》這一課的時候，讓學生在自己家附近觀察有沒有爬山虎，有的話帶過來，讓學生相互交流所帶來的是不是文中所描述的爬山虎。學習了《口語交際·我是“小小推銷員”》后，可以讓學生結合自身的興趣愛好和口語交際的要求，將自己喜歡的產品向同學進行推銷，或選擇角色演一演，或加入適當的想象改編成故事在班上說一說。讓學生知道生活中處處有語文，也處處要用到語文，了解語文的重要性，在我們的生活中有取之不盡、用之不竭的語文教育資源，教師要學會利用這些資源培養學生學習語文的興趣，如每天目睹身邊發生的小事，都可以作為語文學習的內容和渠道。教師在布置作業時可以有目的、有計劃地布置學生觀察，如學習了《遨游漢字王國》讓學生分組成立“錯別字糾察隊”，爭當“啄木鳥醫生”，到大街小巷去糾正錯別字，在班上進行交流，培養學生做生活的有心人，從而對學習語文有更高的熱情。

三、鼓勵學生完成學習目標，及時給予反饋

小學生往往希望得到教師的關注，有時甚至會用一些比較調皮的方法吸引老師的注意，教師要利用學生的這種心理特點，在學生學習的過程中，尊重學生，當學生遇到一些困難時，以鼓勵引導為主，肯定學生的閃光點，讓學生獲得學習的自信，保持學習探究的興趣。學生的積極性容易受挫，一旦打擊學生學習的積極性，便很難讓學生投入到學習中，在學生提出問題或者主動與老師交流的時候要給予及時的反饋，讓學生及時得到信息，能夠更有熱情地投入到下一步的學習當中。

總而言之，在小學語文教學中，培養學生的學習興趣十分重要，這關系到學生學習的積極性，一定程度上也決定了學生的學習水平，改變單一的教學模式，運用各種教學手段培養學生的學習興趣，利用多種形式的作業鞏固學生學習到的知識，也讓學生了解語文在生活中的重要性，從而養成學習語文的良好習慣，及時鼓勵學生，引導他們自信全面發展，保持學習的熱情，寓教于樂，寓樂于學，通過培養學生的學習興趣達到提高教學質量的目的，達到教育效果的最優化。

參考文獻：

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