初中數學課堂教學有效性的提高策略

桑巍

摘要：隨著新課改的不斷深化發展，如何在教學中提高學生的學習積極性和主動性，促進學生學習效率的提高成為初中數學教師需要重點關注的問題。本文就初中數學課堂教學有效性提高的策略進行了簡要分析。

關鍵詞：初中數學；教學有效性；提高策略

傳統的初中數學教學中，教師采用的教學方法較為單一，導致學生的學習興趣較低，學校效率也不太理想。為了改變這種現狀，促進學生各方面能力的全面發展，教師必須在新課改理念下，創新教學方法，提高教學效率。本人根據多年的執教經驗，就初中數學課堂教學有效性提高的策略提出了一些看法，以期能夠給各位同仁起到一定的指導作用。

一、以學生為中心，激發學生的學習興趣

傳統的教學中，教師采用的教學方法以灌輸法為主，這種教學法以教師為中心，對于促進學生的學習效率十分不利。為了改變這種教學模式，教師在教學中必須要轉變教學觀念，堅持以學生為中心，提高學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。要激發學生的學習興趣必須要求教師能夠創設合理的情境，根據學生的性格特征和興趣愛好導入課題，提高學生的學習效率[1]。例如，在數據的收集和處理過程中，為了提高學生的學習積極性和主動性，教師可以讓學生統計自己每天做家務的時間和每周做家務的時間，以此來加深學生對數據收集和處理的理解。這種教學方法較為靈活和生動，將數學學習和學生的實際生活相聯系，對于提高學生的學習興趣和學習積極性有著明顯的作用。當然，除此之外，教師還可以通過多媒體技術為學生呈現動態的圖像、視頻等，為學生提供更加直觀的視覺體驗，激發學生的興趣，促進學生空間想象能力等的發展。

二、創設具體情境，提高學生的學習效率

情境創設法在初中數學教學中具有廣泛的應用，教師可以采用問題情境，以提問的形式來提高學生的學習興趣，也可以采用實踐情境來提高學生的學習參與度，促進學生的全面發展。例如，在《生活中的立體圖形》中，教師可以問學生：“在現實生活中，同學們見過哪些立體圖形？”同學們在回答問題的過程中可能會說出各種各樣的事物和圖形，其中可能有部分學生將立體圖形和平面圖形混淆[2]。而教師和其他同學則正好借這個機會幫助學生分清立體圖形和平面圖形的區別。然后教師再給學生展示自己帶來的幾個立體圖形，讓學生通過不同側面的觀察，了解立體圖形的具體特征，并讓學生學會立體圖形的作圖，加深對立體圖形的理解。

三、重視學生討論，促進學生合作探究能力的提高

新課改指出，要切實促進學生學習效率的提高，保證學生創新能力、抽象思維能力、合作探究能力等的全面發展。因此，在實際的教學中，教師一定要為學生提供更多討論和交流的機會，要充分尊重學生學習主體性地位，讓學生能夠在交流和討論過程中獲得更好的發展。加強學生的討論和交流要求教師在教學中，將學生進行分組，然后為學生布置一定的教學任務，讓學生完成任務[3]。例如，在《勾股定理》中，教師可以讓學生以小組為單位，自己摸索勾股定理是怎么得來的。學生在討論過程中，教師不能夠隨意進行干擾，要讓學生自己獨立完成任務，實現學生的自我發展

[4]。當然，教師也不能完全放松對學生的控制，要觀察學生的討論進度和方向，如果發現學生在討論過程中出現聊天或者討論方向不對的情況，則要適時進行提點。這樣，學生才能夠更好的加深對知識的理解和記憶，學習效果才能夠得到提高，合作探究能力也才能夠得到提高，有助于促進學生的全面發展。

四、重視學生的差異性，促進全體學生的共同進步

學生的學習基礎、智力發展、學習能力等方面均存在明顯的差異，導致學生的學習程度不一，難以保證全體學生的共同發展。教師在教學中必須要對學生進行分類，根據學生的智力發展、學習能力以及學習態度等將學生分成三個層次，然后在教學過程中，針對學生不同的學習層次，給學生設置不同的學習目標、學習任務，讓學生能夠在自己的學習能力范圍內進行合理的學習

[5]。這樣，所有的學生都能夠在自己所能夠接受的范圍進行學習，不僅學習效率能夠提高，而且可以提高學生的學習自信，促進全體學生的共同發展。

五、結語

綜上所述，現階段我國初中數學教學中還存在不少問題，為了響應新課改的號召，教師在教學中必須要做到：第一，轉變傳統的教學思想，以學生為中心，激發學生的學習興趣；第二，創設具體情境，在實際情境中進行具體教學，提高學生的學習效率；第三，采用合作教學法，重視學生討論的質量，促進學生合作探究能力的提高；第四，重視學生的個體差異性，促進全體學生的共同進步和發展。只有這樣，學生在數學課堂教學中才能獲得更好的發展，學習效率才能夠得到明顯提高。

參考文獻

[1] 吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014，01：74-75.

[2] 施文娟.數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略[J].現代閱讀（教育版），2013，03：180.

[3] 王秀明.善用教學方法打造高效課堂——新課程背景下初中數學課堂教學有效性研究[J].中國教育技術裝備，2013，07：99-100.

[4] 寧運康.新課改下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].科教文匯（中旬刊），2015，03：111-112.

[5] 羅文虎.淺談農村初中數學課堂存在的問題及相應的教學策略[J].教育教學論壇，2012，S4：130-131.