構建小學語文自主學習課堂教學模式

毛云先

摘 要：隨著教學改革的推進，現代小學教學也發生著深刻變革，在教學過程中如何提升小學語文課堂教學的效率，如何提升學生的綜合素質是教師迫切需要解決的問題。新課程改革過程中對于學生的自主學習能力做重點要求，作為小學語文教師也可以從此入手，構建小學語文自主學習課堂的教學模式，提升課堂授課效率。

關鍵詞：小學語文；自主學習；模式

隨著教學改革的推進，在學習過程中方式的轉變成為新課改的突出特點。如何幫助學生改變自身學習方式是教師的一項重要任務。筆者認為可以從培養學生的自主學習能力入手， 構建自主學習課堂教學模式，從而促進學生學習能力的形成和發展。筆者在教學研究中認為，作為教師首先應該認識到采取這一方式的必要性，這樣才能有針對地采取相應的教學策略。

一、構建自主學習課堂的必要性

1.革新教育模式的要求

在傳統的教學過程中，教學模式的展開是以教師為中心，教師在教學中處于絕對的主導地位，但是這種“灌輸式”的教學方式對學生是不利的。因為現代知識更新速度逐漸加快，科技發展也越加迅猛，單純靠老師講授知識的傳統教學模式已跟不上時代的潮流，已經落后于這個時代。如果繼續采取這種教學方式勢必會造成學生跟不上時代的步伐，缺乏未來的競爭力，因此作為教師必須對于課堂模式進行改革。

2.課程改革的必由之路

隨著新課改力度的加大，對于學生自主學習發展的要求和倡導，學生自主學習的呼聲越來越大，因此，小學語文教師在貫徹新課改政策的基礎上必須對培養學生的自主學習能力重視起來，這樣看來構建自主學習課堂則是課程改革的必由之路。

3.現代教育的必然要求

21世紀是信息大爆炸的時代，科學知識正以前所未有的速度增長，而在這個時代單純靠老師來傳授知識對于學生的學習是非常不利的，這個時代要求教師培養學生的知識學習自主能力。小學基礎教育是終身教育體系中的重要組成部分，在小學教育過程中教會學生如何自主學習是非常重要的一件事情，學習這種能力對于學生未來的長遠發展是非常有利的。

二、如何構建小學語文自主學習課堂

1.把握教學的主旨

在小學語文教學過程中，教師要想構建高效的小學語文自主課堂教學模式，首先要具備一定的基本功，教師對于教學內容應有整體把握，在教學設計的過程中應掌握教材所講授內容的要點。這樣在進行教學設計以及課堂知識講授的過程中就能做到游刃有余，對于學生自主學習能力的培養也會更有側重點，讓學生在學習過程中獲得高效提升，切實提高自主學習課堂的高效性。

例如，筆者在講授小學語文一年級上《四季》一課時，針對所要講授的內容進行仔細研讀，并針對課程內容設計了很多與教學內容有關的小卡片，在教學的時候適當通過教學的小卡片來引導學生，讓學生在教師的引導下逐步學會自身去探索教學內容，從而完成自主學習過程。

2.尊重學生的需求

在構建自主學習課堂的過程中，教師不僅要通過正確的教學設計給學生正確引導，還應該在教學設計過程中充分尊重學生的需求，給予學生更多自主發揮的空間。在教學過程中教師應該尊重學生，通過教學設計逐步使學生掌握學習主動權。讓學生在自主學習的過程中逐步實現獨立學習，在這一過程中，教師更多起到的是指導作用，而不能過多干涉學生。

例如，筆者在講授二年級上冊《小馬過河》這一課時，在讓學生進行了自主預習以后，在課堂上自主討論，讓他們評判各個動物的做法，然后以小組形式讓其去發現問題并解決問題。再把難以解決的問題放到班級里解決，然后我再就他們的結果進行總結，并提出他們可能沒有想到的問題，這樣整個課程的連貫性就得以達成，并且在教學的過程中充分尊重了學生的自主性。

3.平等的交流

在構建小學自主課堂教學的過程中，教師要始終明確教學的主體是學生，因此授課時，在維持教學主線的情況下要更多讓學生為學習做主，在這個過程中，教師要重視和學生平等交流。教師在交流時不要總想著凌駕于學生之上。學生說出自己的想法時，哪怕在教師聽來再不成熟都應該耐心細致地聽完，并和他們耐心交流，從而幫助學生更好地解決問題。

例如，筆者在教小學語文三年級上冊《哪吒鬧海》時，很多孩子在討論的時候各自側重點不同：有的認為哪吒太可憐了，有的認為小白龍太可憐了，這樣在學習時就會出現分歧。在這種情況下，教師要給予適當引導，從小朋友的角度出發，以平等的身份和學生討論。

小學是學生開始正式學習的起始階段，在這個階段中學習行為以及學習習慣的形成對于孩子的影響是終身的。因此，教師要想辦法通過教學設計讓學生逐步掌握自主學習的能力，在教學實踐過程中從自身做起，提升能力，尊重學生的需求，努力構建自主學習課堂模式，讓孩子在快樂的學習氛圍中學會如何自主學習。

參考文獻：

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