淺談小學低年級班級文化建設

曹利

【摘要】小學低年級班級文化建設對小學生的影響是潛移默化的，它對小學生身心健康成長具有關鍵的作用。不同的環境以及不同的文化背景，對小學生的影響也不同。作為小學低年級的班主任要針對學生的不同特點，創建有助于學生成長，培養學生個性化發展的班級文化環境。

【關鍵詞】小學 低年級 班級文化

班級文化是在班主任的科學引導下創造的班級物質文化與精神文化的總和。健康向上的班級文化能夠科學的引導學生養成正確的價值觀念。培養學生形成良好的學習習慣與健康的生活習慣，推動班級健康的發展。一直以來，我任職小學低年級班主任工作崗位，在現實的工作中，我始終堅持對學生進行有效的引導，充分的發揮班主任的作用，從而讓學生能夠積極主動的參與到班級活動以及班級文化的建設之中。特別是注重班級文化建設中團隊的建設。堅持統一的價值觀念、擁有明確的目標以及堅定的信仰，從而才能夠同心協力創建班級文化。

一、建設物質文化，創建良好教室環境

小學生一天中的大部分時間都是在學校中度過的，主要的活動場所就是班級。班級是學生學習知識，培養綜合素質，形成正確的人生觀與價值觀的重要場所。尤其是對于低年級的小學生來說，班級文化建設十分的關鍵，由于低年級小學生還沒有形成健全的人格、沒有樹立準確的價值觀念等，所以創建班級文化對小學低年級學生的成長至關重要。

（一）建設充滿童真與樂趣的教室環境

低年級小學生剛剛離開幼兒園，正式開始進行義務教育，這對于他們來講是既期盼又害怕的。因此這個時候作為低年級班主任在布置教室的時候需要考慮到低年級小學生的身心特點。

例如，老師可以讓學生帶來自己最喜歡的照片，然后一起動手布置教室，張貼到教室的固定位置，再寫上自己的名字。此外，還能夠在教室的墻角處布置上卡通圖片，綠色植物的圖片等等。充分發揮團體的力量，共同開展班級活動，創建良好的教室環境，讓小學生一走進教室就產生親切感。

（二）創建團隊合作，開展教學活動

在低年級小學生適應了小學教學環境以后，能夠把照片以及卡通圖片拿下來交給小學生自己保管。這個時候老師可以組織學生形成團體，根據學生的喜好建立各種具有特點的“園區”，這也同樣會吸引小學生的注意力。例如，張貼學生的書法作品、美術作品等等。開展團隊合作，培養孩子的團結合作精神與能力。

二、建設班級制度性文化，激發學生參與班級活動的積極性

所謂班級制度指的是班級中的每一個成員認同的并且自覺遵守的班級準則。創建科學、完善的班級制度是推動班級文化建設的基本保障。班級制度主要包括以下幾方面的內容：班級制度、學習制度、班委會選舉制度、學生管理制度、班級獎懲制度等等；剛剛進入到小學的孩子因為年齡都比較小，自控力比較差，各方面能力發展不均衡，因此紀律渙散，老師需要在平時的方方面面多教育嚴要求，可是同時也要善于把控這一點，低年紀的班級制度文化建設要為學生創建自我展示與鍛煉的平臺，讓學生的個性與特點得到展現與提升；在這一過程中加強培養學生的團隊意識，提高學生的團隊合作精神，充分的激發學生團隊合作的積極性。

三、建設班級精神文化：善良、真誠、活潑、積極向上

班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，班級精神文化的創建要堅持健康向上的班級精神。確定班級奮斗的目標以及積極向上的班級文化。班級精神文化主要包括：班風、學風、人際交往、班級討論、價值觀、精神追求等等。低年級學生的思想比較單純稚嫩，他們看待事物的觀點以及價值觀念還沒有成型，所以在這種情況下班級精神文化如果形成就會對學生的發展產生重要的推動力量。小學低年級班級精神文化可以確定為：善良、真誠、活潑、積極向上。這十字精神是針對低年級小學生的特點所提出的。例如，跳繩、乒乓、唱歌等。給每一個學生表現自身才能的機會，培養學生的特長與優點。而且，還可以舉辦大型的公益性的社會實踐活動。比如“我為災區兒童獻愛心”、“讀書會”等活動，培養學生參與社會實踐的能力。

四、建設班級行為文化，用愛滋養培育學生

班級行為文化是老師與學生在開展教育教學活動中漸漸形成的文化內容，是班級風貌與精神文化的直接表現。例如，一些小學老師倡導提出班級行為文化建設主要是開展一系列的傳統活動。還有一些小學語文老師提出多開展主題班會活動，例如讀書交流會、體育活動等等集體性的活動。開展新鮮有趣的班級活動能夠多方面的滿足學生的多種多樣的需要，挖掘他們自身的潛力；低年級學生班級行為的創建，需要結合游戲內容，創造學生喜歡的活動形式，這是一項始終關鍵的工作內容，需要老師多關注學生，用愛去滋養和培育學生。通過實踐研究證明，一個充滿愛的班級文化環境能夠讓老師與學生產生愉快的心情，共同發展。

結語

總而言之，班級文化建設是班級的核心內容。班級文化建設需要學生積極主動的參與其中。才能夠有效的提高學生的集體思想與班級團聚力。有效的鼓勵與激發學生積極主動的參加到班級管理之中，進而學會管理他人與自我管控。班級文化建設是一項長期的建設過程，其發揮的教育作用十分強大，往往會起到一種潛移默化的作用。所以，小學老師需要耐心、積極的做好班級文化建設，從班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化與班級行為文化四方面提出班級文化的重要內容與具體方式。從而推動學生更好的發展。

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