淺談小學(xué)低年級班級文化建設(shè)

曹利

【摘要】小學(xué)低年級班級文化建設(shè)對小學(xué)生的影響是潛移默化的，它對小學(xué)生身心健康成長具有關(guān)鍵的作用。不同的環(huán)境以及不同的文化背景，對小學(xué)生的影響也不同。作為小學(xué)低年級的班主任要針對學(xué)生的不同特點，創(chuàng)建有助于學(xué)生成長，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展的班級文化環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級 班級文化

班級文化是在班主任的科學(xué)引導(dǎo)下創(chuàng)造的班級物質(zhì)文化與精神文化的總和。健康向上的班級文化能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康的生活習(xí)慣，推動班級健康的發(fā)展。一直以來，我任職小學(xué)低年級班主任工作崗位，在現(xiàn)實的工作中，我始終堅持對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮班主任的作用，從而讓學(xué)生能夠積極主動的參與到班級活動以及班級文化的建設(shè)之中。特別是注重班級文化建設(shè)中團隊的建設(shè)。堅持統(tǒng)一的價值觀念、擁有明確的目標(biāo)以及堅定的信仰，從而才能夠同心協(xié)力創(chuàng)建班級文化。

一、建設(shè)物質(zhì)文化，創(chuàng)建良好教室環(huán)境

小學(xué)生一天中的大部分時間都是在學(xué)校中度過的，主要的活動場所就是班級。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，形成正確的人生觀與價值觀的重要場所。尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，班級文化建設(shè)十分的關(guān)鍵，由于低年級小學(xué)生還沒有形成健全的人格、沒有樹立準(zhǔn)確的價值觀念等，所以創(chuàng)建班級文化對小學(xué)低年級學(xué)生的成長至關(guān)重要。

（一）建設(shè)充滿童真與樂趣的教室環(huán)境

低年級小學(xué)生剛剛離開幼兒園，正式開始進行義務(wù)教育，這對于他們來講是既期盼又害怕的。因此這個時候作為低年級班主任在布置教室的時候需要考慮到低年級小學(xué)生的身心特點。

例如，老師可以讓學(xué)生帶來自己最喜歡的照片，然后一起動手布置教室，張貼到教室的固定位置，再寫上自己的名字。此外，還能夠在教室的墻角處布置上卡通圖片，綠色植物的圖片等等。充分發(fā)揮團體的力量，共同開展班級活動，創(chuàng)建良好的教室環(huán)境，讓小學(xué)生一走進教室就產(chǎn)生親切感。

（二）創(chuàng)建團隊合作，開展教學(xué)活動

在低年級小學(xué)生適應(yīng)了小學(xué)教學(xué)環(huán)境以后，能夠把照片以及卡通圖片拿下來交給小學(xué)生自己保管。這個時候老師可以組織學(xué)生形成團體，根據(jù)學(xué)生的喜好建立各種具有特點的“園區(qū)”，這也同樣會吸引小學(xué)生的注意力。例如，張貼學(xué)生的書法作品、美術(shù)作品等等。開展團隊合作，培養(yǎng)孩子的團結(jié)合作精神與能力。

二、建設(shè)班級制度性文化，激發(fā)學(xué)生參與班級活動的積極性

所謂班級制度指的是班級中的每一個成員認(rèn)同的并且自覺遵守的班級準(zhǔn)則。創(chuàng)建科學(xué)、完善的班級制度是推動班級文化建設(shè)的基本保障。班級制度主要包括以下幾方面的內(nèi)容：班級制度、學(xué)習(xí)制度、班委會選舉制度、學(xué)生管理制度、班級獎懲制度等等；剛剛進入到小學(xué)的孩子因為年齡都比較小，自控力比較差，各方面能力發(fā)展不均衡，因此紀(jì)律渙散，老師需要在平時的方方面面多教育嚴(yán)要求，可是同時也要善于把控這一點，低年紀(jì)的班級制度文化建設(shè)要為學(xué)生創(chuàng)建自我展示與鍛煉的平臺，讓學(xué)生的個性與特點得到展現(xiàn)與提升；在這一過程中加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的團隊合作精神，充分的激發(fā)學(xué)生團隊合作的積極性。

三、建設(shè)班級精神文化：善良、真誠、活潑、積極向上

班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，班級精神文化的創(chuàng)建要堅持健康向上的班級精神。確定班級奮斗的目標(biāo)以及積極向上的班級文化。班級精神文化主要包括：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往、班級討論、價值觀、精神追求等等。低年級學(xué)生的思想比較單純稚嫩，他們看待事物的觀點以及價值觀念還沒有成型，所以在這種情況下班級精神文化如果形成就會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的推動力量。小學(xué)低年級班級精神文化可以確定為：善良、真誠、活潑、積極向上。這十字精神是針對低年級小學(xué)生的特點所提出的。例如，跳繩、乒乓、唱歌等。給每一個學(xué)生表現(xiàn)自身才能的機會，培養(yǎng)學(xué)生的特長與優(yōu)點。而且，還可以舉辦大型的公益性的社會實踐活動。比如“我為災(zāi)區(qū)兒童獻愛心”、“讀書會”等活動，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力。

四、建設(shè)班級行為文化，用愛滋養(yǎng)培育學(xué)生

班級行為文化是老師與學(xué)生在開展教育教學(xué)活動中漸漸形成的文化內(nèi)容，是班級風(fēng)貌與精神文化的直接表現(xiàn)。例如，一些小學(xué)老師倡導(dǎo)提出班級行為文化建設(shè)主要是開展一系列的傳統(tǒng)活動。還有一些小學(xué)語文老師提出多開展主題班會活動，例如讀書交流會、體育活動等等集體性的活動。開展新鮮有趣的班級活動能夠多方面的滿足學(xué)生的多種多樣的需要，挖掘他們自身的潛力；低年級學(xué)生班級行為的創(chuàng)建，需要結(jié)合游戲內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的活動形式，這是一項始終關(guān)鍵的工作內(nèi)容，需要老師多關(guān)注學(xué)生，用愛去滋養(yǎng)和培育學(xué)生。通過實踐研究證明，一個充滿愛的班級文化環(huán)境能夠讓老師與學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，共同發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，班級文化建設(shè)是班級的核心內(nèi)容。班級文化建設(shè)需要學(xué)生積極主動的參與其中。才能夠有效的提高學(xué)生的集體思想與班級團聚力。有效的鼓勵與激發(fā)學(xué)生積極主動的參加到班級管理之中，進而學(xué)會管理他人與自我管控。班級文化建設(shè)是一項長期的建設(shè)過程，其發(fā)揮的教育作用十分強大，往往會起到一種潛移默化的作用。所以，小學(xué)老師需要耐心、積極的做好班級文化建設(shè)，從班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化與班級行為文化四方面提出班級文化的重要內(nèi)容與具體方式。從而推動學(xué)生更好的發(fā)展。

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