教育游戲在小學數學中的應用研究

張錦源

【摘 要】在信息技術快速發展的今天，網絡游戲在我們身邊非常流行，成為當前許多人，不管是青少年還是小學生放松的一種方式，并且在一定程度上影響到他們的學習方式等行為。一些學者們在思考如何把游戲引入教學中，讓這些元素在教育中發揮作用，提高學生們學習的積極性。因此，便產生了教育游戲這種觀念，這種游戲和傳統的教育結合起來，為小學生創造一個快樂、輕松、有趣的學習環境，激發他們的學習動機。

【關鍵詞】教育游戲；小學數學；游戲教學

一、引言

隨著信息技術的快速發展，計算機教學已經在各個學校普及開來，這種硬件基礎對于游戲教學有很大的幫助作用。教育游戲主要通過網絡或者計算機技術來實現，對小學生學習的積極性和主動性有一定激發作用。小學生容易接受這種形式的教育，從快樂中學到知識，而不是從傳統的書本中學習。這種教育方法對于這個年齡段的孩子來說有很大的幫助。

二、游戲教育的意義

由于游戲教育目前還是一個比較新的理論，還沒有一個權威的定義。通常許多人都把游戲教育直接當作成是一種軟件，通過這種軟件可以培育小學生們的學習興趣、能力、態度等技巧，和傳統的教育模式相輔相成，共同促進孩子們的健康成長。

三、游戲教育的價值

（一）提高學生的學習興趣

由于游戲本身就具有趣味性、開放性、互動性等特點，和教育相結合后，就會使教學的互動性和趣味性大增，從而引起學生們強烈的學習欲望，讓他們有主動學習的意識，而不是傳統教育中的被動接收知識。可以在教學時組織學生參與比賽，和同學組成團隊合作，達成教師所布置的任務。在通過和學生之間的競爭或者合作過程，既提高了學習過程中的樂趣，增加了孩子們的積極性，也實現了知識的學習。

在數學的教學過程中，有一款軟件叫做《攻城魔法陣》的游戲軟件，可以有效地教小學生學習加減乘除四則運算，將這些運算規則和攻城的小游戲相結合，極大地激發了學生們的興趣。游戲的背景如下：在大陸上有A、B兩方軍隊發生了戰爭，只要攻取對方的城池就算取勝。在攻城時，路上有被神仙布置的魔法陣，A、B雙方軍隊都必須充分運用自己的計算能力和有關小技巧，才能越過魔法陣，率先通過道路攻破對方的城池。這種游戲背景和刺激的故事情節會把學生們吸引住，全身心地進行數學運算，贏得游戲。只有努力提高自己的數學運算能力，才能先一步取勝。在玩游戲的過程中既收獲了快樂，也使自己的數學計算能力有所提高。學生們體會到知識所帶來的成功，就會投入更多的興趣去學習，這種興趣就轉換成了學習源源不斷的動力。

（二）適應學生的個體差異性

每個學生都存在個體差異性，每個人的接受能力不同，吸收知識的速度也不同，所以在游戲教學中應該充分考慮各成員的差異性，這是每一位教師都必須遵循的準則。當前存在的游戲教學軟件，都根據所學者不同的認知程度劃分不同的難度等級，不同的任務適合不同的人群。每個學生都可以根據自身的情況選擇游戲難度，自己制定學習目標，這樣的游戲設定可以盡可能滿足每一個學生的需要。

在數學教學中學習幾何圖形時，可以運用一款叫做“探索星空”的游戲軟件。學生在玩游戲時，需要計算畫面中出現的圖形的面積。這款游戲分為難易兩個等級，在簡單的等級中提供了各種圖形計算面積時所需要的公式，這是相對簡單的等級，學生們只需要記住所有公式運算方法就可以輕松過關，很快地進入游戲狀態。完成第一個等級就會進入較難的等級，這時候所有的公式都不予提示，學生必須記住所有的公式才能通關這一關卡，否則將會無從下手。所以第二等級適用于記住公式的同學，難度有些大，所以想要通關游戲，必須努力提高自己的記憶力，提高學習的積極性。

（三）有利于學生的全面發展

在利用游戲教育的時候，不僅會促進學生獲得知識，而且會促進他們全方面的發展，如感情、認知等相關技能，使得在不同層面的能力均有提高。這些游戲本身就是從現實情境改編而來，通過游戲又可以回到現實情境，在交互的時候會產生相應的共鳴。除此之外，軟件可以將圖片、聲音生動形象地展現出來，更有效地提高教學效率，就像多媒體教學一樣，這些元素使學生在玩游戲時獲得啟迪，對其價值觀的形成也有一定幫助，讓學生身心健康更全面的發展。

（四）改善教學環境

雖然理論上來說，游戲教學效率很大，但是真正使學生投入到這種教學模式當中還是一件困難的事。學生們本身就愛玩，如何才能真正讓玩促進學習，同時在課下再鞏固這種知識，是一件困難的事情。因此必須改變當前的學習環境，改變教師的教學模式，給他們營造一個可以全身心投入的“游戲”世界，在這個世界中，實現知識和游戲的統一，使同學參與其中，樂在其中。

四、教育游戲形式

當前游戲教育形式也有很多種類，主要存在以下幾種形式。

創設問題情境：教師必須轉變角色，發揮自身傳授知識的角色并且發揮創造性，根據學生不同年齡和能力不同，留下一些開放性的課題給他們進行探索，讓學生在主動思考過程中提升問題的解決能力。

建立背景經驗：在教學過程中不能一味地讓學生們只學習枯燥的書本，要給同學們構建一些背景知識，強化他們對數學的理解過程。所以在數學教學活動中，建立一定的背景很有必要。

用于同步練習：學生只有在不斷地接受新知識，并且不斷地運用舊知識去解決新的問題，才能強化對新知識的理解和鞏固提高。可以在教學中設置一些課外游戲，更加及時地反饋學生們的鞏固情況。

五、教育游戲應用建議

在實施游戲教育過程，需要選擇適當的游戲任務，要能鍛煉學生的數學能力，也不至于任務太難導致事倍功半；合理安排游戲時間，要有節制地控制游戲時間，否則可能會對游戲上癮而非學習，同時也要留意保護學生視力；把握游戲尺度，游戲教育相結合，但是也不能忽視傳統教育的優點，不能整堂課都進行游戲教育，二者要適當結合，提高學習效率；提高教師自身素養，這是游戲教學過程的關鍵，教師要懂得如何將游戲和教育結合，分配時間，讓學生的學習過程更有效率。

參考文獻：

[1]吳慧玲，吳偉，韓志耕.游戲教育中一種有效的學生行為控制機制[J].中國電化教育.2008（09）

[2]尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.教育游戲的動機、成效及若干問題之探討[J].電化教育研究.2008（06）

[3]蔣立兵.教育游戲應用績效探討[J]. 遠程教育雜志.2008（03）