產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作探討

劉昌狀+王曉麗

摘 要 分析“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的必要性，闡述當(dāng)前高職院校德育工作存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出解決途徑。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合；校企合作；德育教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0153-02

1 引言

高職院校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出卓越功效，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有很大價(jià)值。但是在高職院校的教育工作中，思想道德教育工作依然是一塊短板，需要進(jìn)行切實(shí)改進(jìn)。相信通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共同努力，高職教育的這塊短板能夠得到充分補(bǔ)齊，高職院校畢業(yè)生將會(huì)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的必要性

開(kāi)展高職院校德育工作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然環(huán)節(jié) 在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，衡量人才已經(jīng)不再僅僅局限于專業(yè)能力上，越來(lái)越多的企業(yè)在要求人才專業(yè)能力的同時(shí)，看中人才的思想道德素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)的用人經(jīng)驗(yàn)表明，無(wú)論是企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，還是國(guó)家的安定繁榮，都離不開(kāi)高素質(zhì)人才。高職院校是我國(guó)進(jìn)行勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是勞動(dòng)者各方面素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高職院校進(jìn)行德育工作有助于培養(yǎng)合格的新時(shí)期工作者，使他們具備更加符合社會(huì)需求的職業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

開(kāi)展高職院校德育工作是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必要途徑 高職院校的教學(xué)不同于大學(xué)教育，教育的內(nèi)容以專業(yè)技能為主，學(xué)生對(duì)社會(huì)人文科學(xué)以及理科綜合類知識(shí)的涉獵較少，但是在學(xué)校中能夠獲得更加直接有效的職業(yè)技能，形成足以令他們立足社會(huì)的個(gè)人能力。進(jìn)入社會(huì)不僅要求勞動(dòng)者具有一定的動(dòng)手能力，而且要具有足夠的安全意識(shí)、法律觀念以及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的追求。不僅如此，還要擁有足夠的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德心，以保證在職業(yè)生涯中能夠正確看待使命，正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)，在個(gè)人的工作崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值。

開(kāi)展高職院校德育工作是院校教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”越來(lái)越多學(xué)校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)也要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)。德育工作幫助學(xué)生做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的生存能力與工作能力。高職院校具有更強(qiáng)的社會(huì)性、生產(chǎn)性，有著很強(qiáng)的職業(yè)性，因此，高職教育模式往往具有校企合作、產(chǎn)教融合的特點(diǎn)。高職院校在教學(xué)質(zhì)量上不僅要考慮到專業(yè)教育的問(wèn)題，更要深度考量德育因素，旨在為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)能力過(guò)硬、個(gè)人道德優(yōu)秀的專門(mén)型高素質(zhì)人才。

3 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下德育工作存在的問(wèn)題

高職院校與企業(yè)之間缺乏德育成果溝通 在當(dāng)前高職院校德育工作中，校企雙方缺乏有效的溝通，對(duì)于德育的重視程度存在一定的不平衡。有的學(xué)校重視德育工作，但缺乏企業(yè)的有效支持；有的企業(yè)亟待提高入職員工的思想道德素質(zhì)，但缺乏高職院校的有力支持。用人單位與高職院校之間缺乏一個(gè)有效的信息交流平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的德育考核工作進(jìn)行交流。有的學(xué)院向用人單位提交的學(xué)生道德表現(xiàn)評(píng)估缺乏翔實(shí)準(zhǔn)確的參考資料，不能為企業(yè)評(píng)估職工思想道德素質(zhì)提供可靠依據(jù)；有的企業(yè)沒(méi)有充分利用高職院校提供的學(xué)生德育信息，未能充分利用高職院校的有效信息豐富人員選拔的內(nèi)容。

高職院校缺乏健全的德育考核標(biāo)準(zhǔn) 高職院校德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是德育工作中不可或缺的，而很多院校缺乏系統(tǒng)化的德育考察標(biāo)準(zhǔn)，德育考察工作缺乏真實(shí)、可靠的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，德育工作沒(méi)能與學(xué)生的評(píng)優(yōu)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的言行缺乏有力的規(guī)范作用。在一些高職院校，雖然學(xué)校意識(shí)到德育的重要性，也進(jìn)行了一定的德育工作，但在德育考察上缺乏經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有創(chuàng)新，德育工作流于形式，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到很好的規(guī)范和指引作用，德育課程形同虛設(shè)。

高職院校德育工作缺乏與學(xué)生的互動(dòng) 在教學(xué)領(lǐng)域教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，無(wú)論是德育工作，還是專業(yè)教育，都應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)。可是現(xiàn)階段的高職院校德育工作往往停留在教的層面，學(xué)校在指引學(xué)生進(jìn)行思想學(xué)習(xí)的時(shí)候多為機(jī)械灌輸，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟程度以及認(rèn)知狀況缺乏有效的了解，更加無(wú)法針對(duì)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行課程調(diào)整，德育沒(méi)有達(dá)到提升學(xué)生思想高度的目的。

4 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的主要途徑

加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng) 高職院校不同于其他的院校，在其教育工作中實(shí)習(xí)占有極為重要的地位，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)向?qū)W生“傳道”，而真正進(jìn)行“授業(yè)”的往往是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)。因此，高職院校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)形成一定的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成統(tǒng)一的德育考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行考核等級(jí)劃分，學(xué)校與企業(yè)分別對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，運(yùn)用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)學(xué)生的理論掌握情況和實(shí)踐工作進(jìn)行有效的評(píng)判，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到知行統(tǒng)一的重要性，在思想上接受學(xué)校的思想道德教育，在行動(dòng)上踐行符合社會(huì)公德的行為準(zhǔn)則，做一個(gè)具有工作能力、思想道德健康的優(yōu)秀工作者。

量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使德育工作具有可行的參考標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)前德育工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)其教育目的，其中一個(gè)重要原因就是德育工作缺乏一個(gè)切實(shí)可行的參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校無(wú)法在德育工作中進(jìn)行細(xì)致考核，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效檢驗(yàn)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)建立專門(mén)的德育系統(tǒng)，制定具有針對(duì)性的德育工作內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)；對(duì)德育工作不能抱著得過(guò)且過(guò)的放任心態(tài)，要有求真務(wù)實(shí)的精神。學(xué)校可以對(duì)學(xué)生的德育成績(jī)進(jìn)行等級(jí)劃分，進(jìn)行常規(guī)性的考試，保證學(xué)生對(duì)德育教學(xué)相關(guān)知識(shí)具有一定的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生間的互動(dòng) 思想道德教育工作應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)校不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。高職院校應(yīng)當(dāng)建立專門(mén)的思想教育組織或教研室，對(duì)學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和總結(jié)，聽(tīng)取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指引，鞏固教育成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)調(diào)整。

加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)踐行的自覺(jué)性 在生活中，思想道德修養(yǎng)的表現(xiàn)往往是一種較為自發(fā)的行為，學(xué)校能做的僅僅是認(rèn)真教學(xué)、積極引導(dǎo)，但學(xué)生最終能夠成為什么樣子，依靠的是學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)尺度，留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正明白思想道德的重要性，在學(xué)校和企業(yè)的共同監(jiān)督下實(shí)現(xiàn)自我完善，形成更加獨(dú)立、健全的人格，在工作和學(xué)習(xí)中積極向上，創(chuàng)造更好的個(gè)人價(jià)值。

5 結(jié)論

思想道德教育工作是高職院校教育工作中極為重要的一環(huán)，它關(guān)系到學(xué)生獨(dú)立個(gè)性、健全人格的形成，關(guān)系到學(xué)生日后職業(yè)生涯的許多方面。高職院校承擔(dān)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，在育人方面應(yīng)該進(jìn)行更多努力，使德育工作更加完善、有效。

參考文獻(xiàn)

[1]黃素梅.校企合作視域下中職德育創(chuàng)新的探索[D].廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

[2]張賽男.校企合作背景下的高職院校德育工作研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2013.

[3]張曉峰.高等職業(yè)院校校企聯(lián)合德育策略研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2003.