產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式下學(xué)生德育工作探討

劉昌狀+王曉麗

摘 要 分析“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的必要性，闡述當(dāng)前高職院校德育工作存在的問題，針對這些問題提出解決途徑。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合；校企合作；德育教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0153-02

1 引言

高職院校為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出卓越功效，對人才培養(yǎng)工作具有很大價(jià)值。但是在高職院校的教育工作中，思想道德教育工作依然是一塊短板，需要進(jìn)行切實(shí)改進(jìn)。相信通過學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共同努力，高職教育的這塊短板能夠得到充分補(bǔ)齊，高職院校畢業(yè)生將會為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

2 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的必要性

開展高職院校德育工作是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然環(huán)節(jié) 在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會，衡量人才已經(jīng)不再僅僅局限于專業(yè)能力上，越來越多的企業(yè)在要求人才專業(yè)能力的同時(shí)，看中人才的思想道德素質(zhì)。長期以來的用人經(jīng)驗(yàn)表明，無論是企業(yè)的長久發(fā)展，還是國家的安定繁榮，都離不開高素質(zhì)人才。高職院校是我國進(jìn)行勞動者職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是勞動者各方面素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高職院校進(jìn)行德育工作有助于培養(yǎng)合格的新時(shí)期工作者，使他們具備更加符合社會需求的職業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

開展高職院校德育工作是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必要途徑 高職院校的教學(xué)不同于大學(xué)教育，教育的內(nèi)容以專業(yè)技能為主，學(xué)生對社會人文科學(xué)以及理科綜合類知識的涉獵較少，但是在學(xué)校中能夠獲得更加直接有效的職業(yè)技能，形成足以令他們立足社會的個(gè)人能力。進(jìn)入社會不僅要求勞動者具有一定的動手能力，而且要具有足夠的安全意識、法律觀念以及對產(chǎn)品質(zhì)量的追求。不僅如此，還要擁有足夠的環(huán)保意識和社會公德心，以保證在職業(yè)生涯中能夠正確看待使命，正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)，在個(gè)人的工作崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值。

開展高職院校德育工作是院校教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式 “十年樹木，百年樹人。”越來越多學(xué)校認(rèn)識到培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)也要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)。德育工作幫助學(xué)生做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)適應(yīng)社會的生存能力與工作能力。高職院校具有更強(qiáng)的社會性、生產(chǎn)性，有著很強(qiáng)的職業(yè)性，因此，高職教育模式往往具有校企合作、產(chǎn)教融合的特點(diǎn)。高職院校在教學(xué)質(zhì)量上不僅要考慮到專業(yè)教育的問題，更要深度考量德育因素，旨在為社會培養(yǎng)生產(chǎn)能力過硬、個(gè)人道德優(yōu)秀的專門型高素質(zhì)人才。

3 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下德育工作存在的問題

高職院校與企業(yè)之間缺乏德育成果溝通 在當(dāng)前高職院校德育工作中，校企雙方缺乏有效的溝通，對于德育的重視程度存在一定的不平衡。有的學(xué)校重視德育工作，但缺乏企業(yè)的有效支持；有的企業(yè)亟待提高入職員工的思想道德素質(zhì)，但缺乏高職院校的有力支持。用人單位與高職院校之間缺乏一個(gè)有效的信息交流平臺來對學(xué)生的德育考核工作進(jìn)行交流。有的學(xué)院向用人單位提交的學(xué)生道德表現(xiàn)評估缺乏翔實(shí)準(zhǔn)確的參考資料，不能為企業(yè)評估職工思想道德素質(zhì)提供可靠依據(jù)；有的企業(yè)沒有充分利用高職院校提供的學(xué)生德育信息，未能充分利用高職院校的有效信息豐富人員選拔的內(nèi)容。

高職院校缺乏健全的德育考核標(biāo)準(zhǔn) 高職院校德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是德育工作中不可或缺的，而很多院校缺乏系統(tǒng)化的德育考察標(biāo)準(zhǔn)，德育考察工作缺乏真實(shí)、可靠的評定標(biāo)準(zhǔn)，德育工作沒能與學(xué)生的評優(yōu)相結(jié)合，對學(xué)生的言行缺乏有力的規(guī)范作用。在一些高職院校，雖然學(xué)校意識到德育的重要性，也進(jìn)行了一定的德育工作，但在德育考察上缺乏經(jīng)驗(yàn)，又沒有創(chuàng)新，德育工作流于形式，無法對學(xué)生起到很好的規(guī)范和指引作用，德育課程形同虛設(shè)。

高職院校德育工作缺乏與學(xué)生的互動 在教學(xué)領(lǐng)域教與學(xué)是一個(gè)互動的過程，無論是德育工作，還是專業(yè)教育，都應(yīng)該注重師生之間的互動。可是現(xiàn)階段的高職院校德育工作往往停留在教的層面，學(xué)校在指引學(xué)生進(jìn)行思想學(xué)習(xí)的時(shí)候多為機(jī)械灌輸，缺乏互動環(huán)節(jié)，學(xué)校對學(xué)生的領(lǐng)悟程度以及認(rèn)知狀況缺乏有效的了解，更加無法針對學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行課程調(diào)整，德育沒有達(dá)到提升學(xué)生思想高度的目的。

4 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下進(jìn)行德育工作的主要途徑

加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動 高職院校不同于其他的院校，在其教育工作中實(shí)習(xí)占有極為重要的地位，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)向?qū)W生“傳道”，而真正進(jìn)行“授業(yè)”的往往是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)。因此，高職院校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)形成一定的聯(lián)動機(jī)制，形成統(tǒng)一的德育考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行考核等級劃分，學(xué)校與企業(yè)分別對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評定，運(yùn)用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，分別對學(xué)生的理論掌握情況和實(shí)踐工作進(jìn)行有效的評判，使學(xué)生真正認(rèn)識到知行統(tǒng)一的重要性，在思想上接受學(xué)校的思想道德教育，在行動上踐行符合社會公德的行為準(zhǔn)則，做一個(gè)具有工作能力、思想道德健康的優(yōu)秀工作者。

量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使德育工作具有可行的參考標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)前德育工作無法實(shí)現(xiàn)其教育目的，其中一個(gè)重要原因就是德育工作缺乏一個(gè)切實(shí)可行的參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校無法在德育工作中進(jìn)行細(xì)致考核，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效檢驗(yàn)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)建立專門的德育系統(tǒng)，制定具有針對性的德育工作內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)；對德育工作不能抱著得過且過的放任心態(tài)，要有求真務(wù)實(shí)的精神。學(xué)校可以對學(xué)生的德育成績進(jìn)行等級劃分，進(jìn)行常規(guī)性的考試，保證學(xué)生對德育教學(xué)相關(guān)知識具有一定的認(rèn)識。

加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生間的互動 思想道德教育工作應(yīng)該是一個(gè)互動的過程，學(xué)校不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。高職院校應(yīng)當(dāng)建立專門的思想教育組織或教研室，對學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和總結(jié)，聽取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，對學(xué)生進(jìn)行有效指引，鞏固教育成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)調(diào)整。

加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)踐行的自覺性 在生活中，思想道德修養(yǎng)的表現(xiàn)往往是一種較為自發(fā)的行為，學(xué)校能做的僅僅是認(rèn)真教學(xué)、積極引導(dǎo)，但學(xué)生最終能夠成為什么樣子，依靠的是學(xué)生的自覺性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)尺度，留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正明白思想道德的重要性，在學(xué)校和企業(yè)的共同監(jiān)督下實(shí)現(xiàn)自我完善，形成更加獨(dú)立、健全的人格，在工作和學(xué)習(xí)中積極向上，創(chuàng)造更好的個(gè)人價(jià)值。

5 結(jié)論

思想道德教育工作是高職院校教育工作中極為重要的一環(huán)，它關(guān)系到學(xué)生獨(dú)立個(gè)性、健全人格的形成，關(guān)系到學(xué)生日后職業(yè)生涯的許多方面。高職院校承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，在育人方面應(yīng)該進(jìn)行更多努力，使德育工作更加完善、有效。

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