初中化學之趣味實驗教學

蔡娟

摘 要：初中化學是初三才開始學習的一門學科，旨在義務教育階段引導孩子初步接受化學、了解化學。在初中化學教學中利用實驗教學有助于孩子更加容易地掌握知識與原理，同時也有助于培養孩子們的想象力、創造力以及動手能力。根據多年的教學經驗對初中化學之趣味實驗教學進行了簡單的分析。

關鍵詞：初中化學；趣味實驗；教學應用

受到以前傳統的固有思想的束縛，我國的教學一直呈現出一種老師是主角、學生是參與者的狀態，其實這是一種病態的模式。這種模式在很大程度上限制了教學的成果，使得老師覺得把該講的都反復講到了，學生卻沒有很好地理解與接受。其實，在初中化學這門課中，很多化學知識與化學原理需要通過實驗來讓學生明白其中的知識點與原理，因此，初中化學的趣味實驗教學顯得尤為重要，這可以保證為我國現代化建設培養有用的、合格的人才。

一、初中化學之趣味實驗教學的重要性

為什么會把化學設在初三開始學，其實是有一定的目的的，初中的孩子十四五歲，正是好奇心最強烈的時候，這個時候讓他們接觸化學，正好可以利用他們的好奇心喚起他們了解知識的強烈欲望，而趣味化學的教學方式正好很好地對這一好奇心做出了呼應。趣味教學不僅可以讓孩子們在快樂中學習，掌握基本的化學知識，而且有助于孩子們在快樂中學習，培養孩子各方面的能力。但是在長期的以老師為主導的教學模式中，老師只是讓孩子們死記硬背，一味地重復，這在很大程度上讓孩子對學習有了反感之心，更無從談及興趣。因此，利用趣味教學可以很好地提高教學質量，保證孩子接受本階段所應該掌握的知識，進而把孩子培養成全方面的人才，為我國的社會主義現代化源源不斷地輸送人才。

二、初中化學之趣味實驗教學的應用分析

1.轉變固有的教學觀念

隨著新課改的推行，社會以及學校對教學質量的要求有了質的提高，傳統的教學模式已經不能滿足現有的教學質量要求，為了不斷地輸送有用的人才，我們就必須轉變固有的教學觀念。隨著初中化學趣味教學的推行，使得教學觀念發生了本質的變化，從教師一味地灌輸教育變成了學生主動實驗學習的過程，這是一個跨越時代的本質上的變更，把我國中學化學推上了一個新的發展平臺。例如，學生在學習一個化學現象的時候，通過進行相關的實驗，對實驗現象進行觀察、研究、分析、比較，最終得出正確的結論，通過這種方法，不僅體現了學生是學習的主體，而且讓學生對所學的知識有更深刻的了解，做到熟記于心，更重要的是培養了學生學習的興趣，提高了學生學習的熱情，使得初中化學學習起來更加有效。

2.教師要在教學方法上追求創新

其實任何一門課程的學習，教師的教學方法起著至關重要的作用，教學方法的得當與否直接關系著學生對這門課的興趣以及學習的效果，一旦培養起學生的學習興趣，其實學習是一種最簡單的腦力勞動，這樣學生才能掌握得更好，為社會主義現代化建設輸送合格的人才。所以在初中化學階段，我們必須以培養學生的興趣為主要目的，充分發揮學生的主體作用。在趣味教學中，我們可以采用提問的教學方法，教師發出提問，讓學生自己尋找答案，同時應該做到與學生良好的交流與溝通，就提出的問題讓學生進行相關的實驗，通過這種方法激發學生探索新知的興趣，培養學生各方面的能力，進而教學相長，為社會主義現代化輸送優秀的人才。

3.對教學內容加以重新排列

在已有的教學模式中，我們長期以來側重點在于理論知識的灌輸與教育，化學實驗也只是老師在課堂上通過講的方式讓大家了解，長此以往不僅學生不能很好地掌握知識，對我國的教育事業也是一種扭曲。因此，在初中化學課程中，應當提高趣味教學的比例，在教學內容上按著趣味教學重新進行整合，試著運用實驗的方法讓學生找到解決問題的方法，只有這樣，學生才能有所發現，發明以及創新。創新是一切的源泉，只有不斷創新，才能增長實干，形成自己的內在知識，從而更好地為社會主義現代化貢獻自己的一磚一瓦。

初中化學教學的效果直接關系著學生的成長與發展，在我國這樣一個競爭激烈的國家，必須讓學生擁有立足于社會的本領。因此本文結合個人多年實踐工作經驗，就初中化學之趣味實驗教學進行了認真的探索，詳細地分析了初中化學趣味實驗教學的重要性，并且對如何將趣味教學應用于初中化學中進行了詳細的分析研究，主要現在以下三點內容：第一，轉變固有的教學觀念；第二，教師要在教學方法上追求創新；第三，對已有的教學內容加以重新的排列組合。由于個人所學知識以及思維的單一局限性，并沒有能做到每方面一應俱全，但是希望可以因為此文引起廣大學者對此問題的關注。

參考文獻：

[1]楊正鋒.淺析初中化學趣味實驗的設計及應用[J].考試周刊，2016（45）.

[2]劉遠香.淺析初中化學實驗課的趣味性設計[J].讀寫算（教研版），2014（19）.

編輯 溫雪蓮