探究初中數學教學中交互式電子白板的應用

呂進

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，在教育領域也出現了許多先進的教學工具，在初中數學的教學中，交互式電子白板這一先進的教學輔助用具給數學課堂帶來了全新的變化。課堂教學縱然能夠給學生帶去比較集中的知識學習，但是在一定程度上也存在著空間的局限性，學生在課堂中所能夠學習到的內容是有限的，教學資源的展現也由于空間的限制變得十分有限，而交互式電子白板的出現則有效地優化了教學課堂，使課堂呈現出一種動態的模式，在這樣的教學環境中，學生的學習興趣被最大地激發出來，課堂教學的效率和質量也得到了很大的提升。圍繞著“探究初中數學教學中交互式電子白板的應用”做出了一些探討。

關鍵詞：初中數學；交互式電子白板；創新教學

數學的學習需要學生有一定的抽象思維，相對于小學來說，初中的數學教學內容在難度上也有了一定程度上的提高，而學生在學習時由于思維跟不上而覺得數學的學習是非常無趣的，常常在課堂中無精打采，也導致數學課堂教學效果不盡如人意，而隨著教學環境的改善，很多的教學課堂都安裝了交互式電子白板這一教學設備。這一設備的利用則可以給數學課堂帶去非常大的變化，使數學課堂煥然一新。

一、創設有效情境，完善概念教學

初中數學的知識是較為枯燥的，相對較為抽象，尤其是在概念的理解上。對初中生來說，是一個教學難點，為了突破這一教學難點，教師需要在組織課堂教學任務設計時利用交互式電子白板創設一些真實的教學情境，將抽象的知識具體化，通過直觀的形象，趣味十足的動態課程吸引學生的注意力，啟發學生的思維，調動學生的學習積極性，幫助其理解較難的數學概念，讓其能夠更加主動地投入到課堂的學習和探討中去，從而掌握學習的基本規律，提高教學效率。比如在進行“軸對稱圖形”的時候，教師就可以通過電子白板將一些簡單的軸對稱圖形展示出來，并讓學生通過觀察描述出圖形的基本特征，并找出其相似的地方，根據以往學習的知識，對其進行歸類，教師再通過引導學生，將軸對稱的概念引出來，讓學生對原本較為抽象的知識能夠理解得更加形象，加深學生對基本概念的理解，然后再讓學生用自己的語言組織定義的概念，用自己的話將定義重新表述出來，感悟概念中的重難點部分，讓學生能夠在學習中更加注意到基本知識的運用，完善概念教學。

二、理解抽象數學規律，突破規律教學難點

在數學學習中，知識不是獨立存在的，知識與知識之間都會存在一些必然的聯系。教師需要在教學中將這些基本的知識梳理一遍，整理成完整的知識框架，并運用相關的圖形，將其中有關聯的知識利用結構圖的方式充分表現出來，并運用交互式電子白板的形式展示出來，讓學生能夠在具體的形式中掌握抽象的數學規律，突破規律教學的重難點，讓學生能夠在一個更加高效的課堂進行學習。為了增強學生的體驗感，針對一些簡單的基本知識教學時，教師可以讓學生上講臺對電子白板進行操作，將自己的想法運用到白板的畫面中，讓想法能夠付諸實踐，教師再通過評判的方式指出其中的可取之處和不足之處，讓學生能夠在實際的操作中感受到數學規律的存在，加深對數學知識的理解。比如在進行函數的學習時，學生對于函數的理解都是比較抽象的，在做題時往往不能夠掌握其變化的規律，解題時有一定的難度。教師可以通過電子白板將函數的圖象運用動態圖的方式展現出來，在坐標軸上設置一個可移動的紅點，通過函數公式中代入的不同數值找出幾個對應的點，并將這些小紅點連接成線，觀察其呈現的圖形性質。這時，學生就可以清楚地觀察到小紅點變化的軌跡是會呈現出一定的規律的，可以連成直線或是光滑的曲線，這時再引入函數的變化性質，就能夠使得學生輕松地掌握基本的知識以及其變化的規律，對于教學的難點也能夠輕松應對。

三、加強課堂互動，營造學習氛圍

交互式電子白板的使用需要學生和教師共同配合完成，因此，從一定的意義上來說，是能夠加強課堂交流互動的氛圍的。在教學中，可以使用任務驅動的方式，對本節課需要掌握的知識設置成一個個任務的形式，讓學生通過電子白板向教師和其他同學匯報自己完成的情況，而教師可以充分使用電子白板中“批注”的功能，對學生的任務完成情況進行評價，讓學生能夠及時認識到自己的不足，達到師生互動的目的。另外，教師在課堂中布置教學任務的時候，可以讓學生分別在白板上寫上自己的答案，再通過電子白板中“無線擴展”的功能將其答案展示給其他同學，讓其他同學再通過“批注”的功能進行評價，達到學生與學生之間交流的目的。

總而言之，在初中數學的教學中，交互式電子白板的教學是未來教學的必然趨勢，是打破傳統課堂教學的有效途徑，對于學生來說，也是一次全新的體驗。可以說，在這種教學模式之下，學生的學習熱情能夠被無限激發，學習能力也會不斷提升。

參考文獻：

[1]凌秋虹.基于“交互工具”進行小學數學探究性學習的思考與實踐[J].中國電化教育，2011（6）.

[2]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學應用研究[J].中國電化教育，2011（3）.

編輯 趙飛飛