淺談如何將素質(zhì)教育理念融入初中體育課堂

劉震宇

[摘要]現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，體育課堂作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將素質(zhì)教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合起來。本人作為一名初中體育教師，在此就如何將素質(zhì)教育理念融入初中體育課堂教學(xué)展開論述。

[關(guān)鍵詞]初中體育 素質(zhì)教育 教學(xué)過程 全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI；10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.086

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，本來就肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)任務(wù)的體育課堂教學(xué)，在新時(shí)期的教學(xué)中肩負(fù)起更多的使命。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將素質(zhì)教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合起來。本人作為一名初中體育教師，在此就如何將素質(zhì)教育理念融入初中體育課堂教學(xué)展開論述。

一、提升教師自身的綜合素質(zhì)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，不僅對(duì)學(xué)生提出了更多的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，因此，想要通過體育課堂教學(xué)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，首先應(yīng)該提升教師的綜合素質(zhì)。對(duì)于初中體育教師而言，教師有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，掌握大量的體育技能，而對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，教師僅僅掌握學(xué)科知識(shí)還是不夠的，教師的素質(zhì)應(yīng)該首先得到提升，這樣才能為更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。例如：為了更好的通過體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生展開素質(zhì)教育，教師應(yīng)該掌握有效的教學(xué)方法與技巧，這樣不僅有助于提升學(xué)生的體育技能，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的其他素質(zhì)也有很大的幫助。作為體育教師，在日常的教學(xué)中要進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)多種多樣的方法與技能，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)，同時(shí)，教師較高的綜合素質(zhì)也為學(xué)生樹立了榜樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。

二、通過體育鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)

雖然現(xiàn)代教學(xué)要求通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該明白，體育課的主要宗旨是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)的方法與技能。有些教師在實(shí)際的教學(xué)中可能受促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展思想的影響，將更多的時(shí)間用于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而對(duì)通過體育課堂教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)有所忽視，對(duì)于教學(xué)中存在的這種現(xiàn)象應(yīng)該引起重視。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該將更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育技能的教學(xué)，將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升穿插到相關(guān)的體育技能教學(xué)之中，這樣既能夠使學(xué)生的體育技能得到有效提升，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了通過體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此，教師在體育課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，這樣一方面能夠真正達(dá)到提升學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，另一方面對(duì)塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性也有很大的幫助。

三、通過體育教學(xué)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

體育教師在將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際教學(xué)的過程中，不可忽視的一個(gè)重要方面，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)生必須有良好的心理狀態(tài)，這樣的學(xué)生才是健康的學(xué)生，才是全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)然，較之于在體育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中面臨著更多的挑戰(zhàn)。

教師在通過體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的過程中，切記不可一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理，這樣不僅難以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的，反而會(huì)使學(xué)生感覺體育課堂教學(xué)十分枯燥，因此，教師在通過體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，也要與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。例如：教師可以將對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育與實(shí)際的體育項(xiàng)目結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育項(xiàng)目的過程中，也能夠有更多的體會(huì)和領(lǐng)悟，從而幫助學(xué)生更好的成長。心理健康教育已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是衡量體育課堂教學(xué)是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，初中學(xué)生正直身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)引起高度重視。

四、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

現(xiàn)代學(xué)生很多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母盡最大努力將學(xué)生成長道路上的障礙掃除，使得學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。體育課堂為培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神提供了良好的機(jī)會(huì)，因此，在將素質(zhì)教育落實(shí)到體育課堂教學(xué)的過程中，教師要注重提升學(xué)生吃苦耐勞的精神。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，嚴(yán)格按照教學(xué)要求對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生通過個(gè)人努力完成的動(dòng)作，一律鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，獨(dú)自完成，這一過程使得學(xué)生的意志得到磨煉，學(xué)生在獨(dú)立完成動(dòng)作的過程中，與困難作斗爭(zhēng)。例如：在講授籃球“三步跨欄”動(dòng)作的過程中，同學(xué)們都能夠順利的理解教師的示范性動(dòng)作，然而在實(shí)際的演練過程中，有些同學(xué)總是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位，出現(xiàn)了困難，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不能放棄，使學(xué)生突破重重障礙最終掌握該動(dòng)作，不僅使學(xué)生掌握了技能，還使得學(xué)生的吃苦耐勞精神得以培養(yǎng)。通過體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神具有重要意義，吃苦耐勞精神不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的，也是學(xué)生在生活中不可缺少的，因此，教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)的有效環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的吃苦耐勞精神進(jìn)行培養(yǎng)。

五、注重學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，不管從事哪個(gè)專業(yè)，不管是生活中還是學(xué)習(xí)與工作中，有效的組織與協(xié)調(diào)能力是必不可少的，較之于其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生在體育課堂上能夠接觸到更多的活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力也提出了更高的要求。因此，教師在體育課堂教學(xué)的過程中要把握好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力看似十分簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻存在較大的困難，本人在實(shí)際的教學(xué)中也經(jīng)常試圖通過各種體育活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力的目的，然而出現(xiàn)的一個(gè)問題是，往往體育活動(dòng)過程中任命的小組長等領(lǐng)導(dǎo)者的組織與協(xié)調(diào)能力得到了有效提升，而不能使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。本人在實(shí)際的教學(xué)中不斷反思，發(fā)現(xiàn)教師在組織活動(dòng)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的輪換，對(duì)提升學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力有很大的幫助，希望其他教師在教學(xué)的過程中，也能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力都能得到有效提升。

通過初中體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去是一項(xiàng)重要的工程，也是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義的工程，作為體育教師要引起高度重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使新的教學(xué)理念不斷得到落實(shí)。