小學語文教學中學生學習興趣培養策略研討

葉倩

[摘要]作為小學語文教師在教學過程中要認識到培養學生學習興趣的重要作用，要注重通過興趣的培養激發學生的學習積極性，提高學生的語文水平。本文就小學語文教學中學生學習興趣的培養，提出了幾點自己的觀點，希望能夠提高學生的語文學習能力，并且對教學有所幫助。

[關鍵詞]小學語文 學習興趣 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.154

語文在學生學習過程中扮演著基礎的角色，不僅僅是學生學習的必修科目，同時也是學生學習其他各門課程的基礎，學生學好語文能夠促進其以后的發展。小學是學生學習語文的初級階段，在小學語文教學中如果能夠培養好學生的學習興趣，將會為學生以后的語文學習提供強大的動力。因此，在小學階段的語文教學中教師要注重學生學習興趣的培養，本文就小學語文教學中學生學習興趣的培養談幾點看法，希望能夠對教學有所幫助。

一、情境教學。增強學生理解力

在教學過程中教師要注重教學情境的創設，通過教學情境的創設能夠將抽象的語文知識變得更加生動具體。小學語文由于受到生理以及心理上的限制，在學習過程中抽象思維能力發展不健全，對情感的領會存在不到位的情況，這就需要教師的引導和激發，而通過教學情境的創設能夠讓學生盡快的進入到學習角色中來。比如，在小學詩歌教學中，教師在教學之前可以創設計教學情境，將詩化的語言轉化成白話文，加強學生的理解，同時要根據教學內容給學生創設具體的情境引發學生的想象。在創設教學情境的過程中，教師要盡可能的創設學生生活中的情境，這樣學生能夠根據自身的生活經驗來理解和感悟教師的教學，從而降低學生理解的難度，讓學生能夠根據自身在生活中的具體感受來領悟文章的意思。

二、適當運用多媒體教學。吸引學生注意力，培養學生興趣

多媒體教學是當前教學中常用的教學方式，在小學語文教學過程中如果運用多媒體教學不僅能夠更加直觀、具體的給學生展示教學內容，同時能夠提高學生的學習積極性。小學生都具有較強的好奇心，同時相比于讓學生看教材，學生更加喜歡看動態的圖片或者是有聲音的圖像，如果教師運用多媒體教學就能夠刺激學生的多種感官，成功吸引學生的注意力。因此，在小學語文教學過程中教師要注重多媒體教學的運用。

在實際教學中，教師可以在導人部分運用多媒體教學，好的開始是成功的一半，在導入部分引入多媒體教學能夠在教學的開始環節抓住學生的注意力，讓學生能夠更快的投入到教師的教學中，同時通過多媒體教學的引導，學生能夠對教師的教學內容有大體的了解，這樣在學習過程中，學生能夠更加積極地面對教師的教學。此外，教師在教學實施過程中也可以應用多媒體教學，將具體知識的教學通過多媒體的屏幕展示給學生，并且添加相應圖片幫助學生理解，能夠大大提高學生的學習積極性，并且能夠促進學生學習興趣的培養。

三、加強學生與學生之間的合作學習，提高學生的主體地位

小學生都處于愛玩的年紀，在小學語文教學中教師要了解學生的這一性格特點，并且在教學中運用學生的這一特點，順應學生的發展特點進行教學，從而促進學生學習積極性的提高。在實際教學中，教師可以加強學生與學生之間的交流，通過小組合作的形式讓學生盡快投入到學習中。在教學中我們發現小學生很難保持注意力的集中，并且喜歡與小伙伴交流，因此教師在語文課堂上運用小組合作學習的方式能夠滿足學生的這一需求，使學生能夠在相互交流的過程中學習。同時，通過討論學生彼此之間能夠更加了解，能夠做到取長補短，促進學生的整體發展。學生之間相互交流的過程也是成長的過程，并且通過這種方式學生能夠學的更快，更有利于學生學習興趣的培養。因此，在實際的教學過程中，教師要注重學生之間的合作交流，通過這種方式激發學生的學習積極性，讓學生能夠更加投入的學習語文，從而促進學生語文水平的提高。

四、運用問題教學，培養學生思考的習慣

在教學過程中教師也可以利用問題教學，通過問題教學能夠激發學生不斷思考，鍛煉學生的思維能力，促進學生思維能力的培養。在傳統教學模式中，教師與學生之間的交流較少，兩者之間只是簡單的教與學的關系，同時，教師的教學方法單一，主要采用講授法進行教學。這種教學方式不利于學生學習習慣的培養，因為學生處于被動的學習狀態，學生只是負責接收教師講解的信息，這種教學方式不利于學生能力的提高。因此，在教學過程中教師要創新教學方式，利用問題教學、通過問題意識，激發學生的思考意識，提高學生在學習過程中的積極性。同時，通過提出問題讓學生進行深入的思考，這樣學生能夠更加深入的了解語文，增強學生對語文的認識，對于培養學生的學習興趣有著極大的促進作用。

教師在運用問題教學時，要注意提出的問題不能太過簡單或者太難，要符合學生的認知規律，只有這樣才能充分發揮問題的作用。如果教師提出的問題不符合學生的學情，學生勉強作答，不但傷害學生的積極性而且可能傷害學生的自信心、自尊心。如果問題太簡單就起不到促進學生學習學習的作用。因此，在進行問題選擇時教師要選擇好問題的難易程度，提高問題的針對性，只有這樣才能促進學生能力的提高。

五、正確運用教學評價，提高學生的學習積極性

教學評價是教學中的重要環節，正確運用教學評價能夠給學生提供學習的方向，同時能夠讓教師對學生有一個更加全面的認識和了解。在小學語文教學中教師要發揮教學評價的積極作用，通過教學評價促進學生的學習，提高學生的學習積極性。在評價過程中，教師要樹立多重原則的教學評價準則，及時發現學生的優點和特長，要多鼓勵學生，提高學生學習的自信心。同時，教師要關注學生的學習和成長，并根據不同學生的學習情況確立不同的標準，及時發現學生的進步之處，并且給予表揚，幫助學生樹立學習信心，小學生都渴望得到別人的關注，教師一句鼓勵的話能夠給學生帶來極大的學習動力，能夠讓學生在學習的同時增強學生對語文的興趣。

總之，興趣是最好的老師。在小學語文教學中教師要充分認識到學習興趣的重要性。通過學習興趣的培養激發學生的學習積極性，讓學生能夠喜歡上語文課，相信這對于學生無論是在什么階段的學習都有著很重要的作用。在教學實踐中，我們要分析他們的個體差異性，實事求是具體到每個個體實施因材施教，根據每個個體的特點進行有的放矢的教學，發現學生的個體特點，并且創新教學方式，豐富教學課堂，促進學生語文水平的提高，同時提高學生的學習興趣。