關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的思考

趙友功

[摘要]古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重點，那么該如何更好的開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)？我認(rèn)為要根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，從朗讀、背誦、理解、運用等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 古詩詞 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.174

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點奠基階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績等有著較為直接的影響，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)自信心積累、初步的世界觀、價值觀養(yǎng)成等有著深遠(yuǎn)的影響。素質(zhì)教育把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為教育目標(biāo)，把堅持以人為本作為教育理念，這些都需要從小學(xué)階段就開始執(zhí)行。語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，教師一定要加強(qiáng)思想認(rèn)識，把小學(xué)語文的教學(xué)放在整個的教育教學(xué)發(fā)展中來看，放在育人的高度來看，深刻的認(rèn)識到教學(xué)的重要性，同時，還要采取切實有效的教學(xué)措施，不斷提高教學(xué)水平，才能獲得滿意的教育教學(xué)成果。

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是一個重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的文化歷史底蘊，具有很強(qiáng)的學(xué)科特色，是語文教學(xué)的重點，但同時，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)往往還是只停留在背誦上，難以理解，更談不上很好的運用，甚至?xí)r間長了就會忘卻，沒有很好的體現(xiàn)出古詩詞的魅力，發(fā)揮出語文學(xué)習(xí)的影響，所以，古詩詞的教學(xué)也是難點。那么，如何才能更好的開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)？我認(rèn)為教師在教學(xué)中要根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，從朗讀、背誦、理解、運用等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)。

一、在加強(qiáng)古詩詞教學(xué)中。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

中央電視臺曾經(jīng)開辦過《中國詩詞大會》的一檔節(jié)目，節(jié)目收到很大的關(guān)注和重視，大大提升了我們對古詩詞的關(guān)注。但好多經(jīng)典的題目也暴露出我們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中存在的很多的問題，有些較難的比較運用的題目，反映出的是在理解方面的問題，但是也有好多是簡單的記憶類題目，也在一定程度上反映出在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。在臺上選手中不乏精英人士，也有部分學(xué)生，但會出現(xiàn)共同的錯誤，比如有些小學(xué)階段的詩詞錯誤率就很高。從原因來分析，既有一部分人是完全不會的，也有一部分人是在詩詞之間混淆，還有一部分人雖然知道說法但寫不出或者寫不對字的等等，狀況百出。小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，課本內(nèi)容選人的大多為經(jīng)典之作，具有很強(qiáng)的代表性，多是淺顯易懂又能朗朗上口的佳作。比較正規(guī)的練習(xí)、比較好的課外讀物也都是能夠尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不會過難或過于超越，至于學(xué)有余力的學(xué)生也會根據(jù)自我的情況進(jìn)行合適選擇。所以，教師在教學(xué)要求上就要更加的嚴(yán)格，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

傳統(tǒng)的日常教學(xué)中，我們對生字、生詞、知識點的教學(xué)是比較注重的，但在效率和效果上還需要提高。最重要的原因是忽略了學(xué)生的主動性，教師單一的講解，過分的注重、強(qiáng)調(diào)，片面的重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握。教師在教學(xué)中需要調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠去主動學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生充分的掌握。我們可以開展一些經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生更自主、更完整的去學(xué)習(xí)古詩詞，既讓學(xué)生體味古詩詞的旋律、韻律之美，也讓學(xué)生在熟練中掌握基礎(chǔ)知識。

二、在古詩詞教學(xué)中。加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)

古詩詞教學(xué)既要尊重語文學(xué)科的學(xué)科特點，又要適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要把工具性和人文實踐性很好的結(jié)合起來，又要把知識與技能、過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀高度統(tǒng)一起來。在這一方面，古詩詞本身具有獨特的優(yōu)勢，它既有高度凝練的語言，又有生動的意向和高遠(yuǎn)的意境，充滿形式美、語言美、意境美，是語文學(xué)科的典型示范，杰出代表。在古詩詞的教學(xué)中，我們也要注重讓學(xué)生發(fā)揮想象力，產(chǎn)生積極聯(lián)想，注重古詩詞的理解，加深對古詩詞的理解，可以讓學(xué)生更深入的體味詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。比如宋代邵康節(jié)的《一去二三里》（又名《山村詠懷》）。“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”，看上去非常簡單的一首詩，但因為是帶著感情、帶著情趣去描寫一個有意義的生活故事場景，這些數(shù)字就有了意義，有了生命、有了活力。所以，在古詩詞教學(xué)中教師應(yīng)該多做一些延伸，讓學(xué)生去想象、聯(lián)想。

這就要求我們要不斷的改進(jìn)教學(xué)，比如，對古詩詞的呈現(xiàn)可以通過更加豐富多彩的形式，教師聲情并茂的演繹、多媒體的運用、詩畫結(jié)合等的方式，都可以嘗試并加以運用。同樣，教師可以多一些設(shè)問，讓學(xué)生去描述古詩詞字面所能體現(xiàn)出來的場景、意境，同時，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行背景了解，深層的情感體悟等，加深學(xué)生對詩詞的理解，對生活的感悟。

三、在古詩詞教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用

這就要求教師在教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生主動的、靈活的去運用古詩詞知識。藝術(shù)來源于生活，同樣也可以回饋生活，古詩詞來源于我們的生活，同樣，可以豐富我們的生活，正如最好的防御就是進(jìn)攻，最好的學(xué)習(xí)鞏固方法就是運用。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是利用已有的知識和資源，對新的知識和資源進(jìn)行重組、建構(gòu)的過程。已有的知識和資源既包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也包括學(xué)生的生活經(jīng)驗等，所以，加強(qiáng)古詩詞教學(xué)與日常學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，注重古詩詞的生活實用性也非常有必要。同樣還是《中國詩詞大會》這個節(jié)目，它以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，在宗旨中就將古詩詞與生活緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了詩詞與生活的緊密聯(lián)系，同樣，它力求引發(fā)全民關(guān)注，帶動全民重溫經(jīng)典古詩詞，是一種很積極的嘗試，非常值得我們在教學(xué)中加以借鑒。比如，在教學(xué)的過程中我們可以加強(qiáng)詩詞與繪畫的聯(lián)系，通過“詩畫同源”的體現(xiàn)，讓學(xué)生更全面的去了解中國文化；也可以組織一定規(guī)模的主題活動，讓學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)到的古詩詞，增強(qiáng)古詩詞學(xué)習(xí)趣味性的同時，也增強(qiáng)了古詩詞學(xué)習(xí)的實用性。

總之，古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，古詩詞教學(xué)非常重要，也非常值得去探索，既要注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀、多背、多寫，也要注重讓學(xué)生多去想象、聯(lián)想，深入的去了解和理解，還要加強(qiáng)古詩詞教學(xué)與生活的聯(lián)系，在運用中賦予古詩詞生機(jī)、活力和強(qiáng)大的生命力，這就需要我們教師在教學(xué)中多一些思考，多一些實效。