微時代思想政治教育導向功能分析和研究

李雯雯

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，預示著微時代已經來臨，這也標志著思想政治教育也進入了微時代。在微時代，思想政治教育應充分發揮其導向功能，從而更好地完成思想政治教育具體目標。本文對微時代思想政治教育導向功能進行了分析，闡述了其存在的不足，提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】微時代；思想政治教育；導向功能

一、“微時代”定義

“微時代”是網絡環境下的新生名詞，可以從下列幾個層面來界定：

從“微時代”的形成基礎來看，微博的普及標志著微時代的開端。微博是微型博客的簡稱，是建立在用戶關系基礎上的一種新媒體形式，在微博平臺上，可以實現信息的溝通、交流、互動、共享。微博用戶依托WAP、WEB以及各類客戶端構建起個人空間，在這個空間內可以隨時發布140字以內的文字、圖片信息等，同時也能夠及時了解到自己關注用戶的動態。微博信息發布不受時間地點等因素的限制，可以第一時間了解到更多的新鮮資訊[1]。

從“微時代”內容角度而言，求中包含了微博、微信等媒體平臺，進而衍生出各種微電影、微店、微小說等形式，甚至出現了微旅行、微營銷等多種內容。

從“微時代”受眾角度來看，生活在網絡時代的公眾都能夠稱為微民。在微時代環境下，每一位微民都可以發表自己的觀點，為自己的想法發出微聲，而且還會得到眾多微民的回應。

從“微時代”信息傳播模式而言，主要以數字化信息傳遞為主，通過文字、圖片、視頻等形式實現終端信息傳播，有利于增加信息的互動性和時效性，實現了“微設備”與“微信息”有機融合。

二、微時代思想政治教育發揮導向功能過程中存在的問題

（一）導向“度”把控缺乏準確性

在微時代環境下，思政教育導向作用的發揮，很大程度上取決于教育隊伍的專業素質，是否能具備過硬的思想政治水平，對微時代有敏銳的感知力和適應能力[2]。在當前教學環境下，教學、科研、管理形成了多重壓力，思政教育工作中的交流作用逐漸減少。還有一些教育者本身對微時代環境下的信息傳播模式表示質疑，認為自身幾十年的工作經驗足以應對思政教育中出現的全部問題，還有一些教育者對網絡一無所知，連基本的上網能力都不具備，更不用說利用微平臺傳播、搜集信息了。

微時代環境下，思政教育工作的開展首先需要堅持正確的思想導向，如果在教育當中難以結合實踐教育，忽視教育當中的溝通交流作用，就會進一步加大溝通障礙。如果對微時代環境文化監管有所松懈，那么就不能及時了解被教育者的認知理念、思想動態等，導致思政教育缺乏焦點，教育工作者的洞察力與工作敏感性都會受到影響。

一些教育者由于對當下形式了解不足，對于教育中存在的問題很難主動發現、提前發現，對于微信、微博當中出現的不實言論、錯誤思想傾向等不能及時了解、分辨，就難以充分發揮思政教育的導向作用，難以及時進行防范和疏導，嚴重削弱了思政教育的預期效果[3]。

（二）導向缺乏及時性

微博、微信等新媒體工具，形成了當前環境下信息傳播、公眾交流的主流方式，微平臺作用日趨凸顯。任何微信、微博用戶都能夠自主發布信息，成為信息的主宰者。這一改變顛覆了長期以來公眾被動接受媒體信息的格局。在這一形勢下，公眾更傾向于在微平臺了解各類咨詢信息，如果沒有良好的信息辨識能力，極易被其中的錯誤思潮所干擾。令人感到尷尬的是，一些思政教育者所講述的內容，往往是青年人早已熟知的，但是青年人所使用的新名詞、所提到的新鮮事，往往是教育者所不了解的。這就極易造成微環境下思政教育的導向性不足，缺乏及時性，難以體現出即時優勢，這一問題也是當前思政工作開展的重要問題，需要教育者提起重視。

（三）導向工作缺乏創新性

長期以來，思政教育的載體以傳統媒體為主，如報刊、雜志、廣播、電視等。微時代新媒體的發展，為傳統思政工作的開展帶來了新的挑戰，政府對于微博、微信等新媒體的信息傳播作用更加重視。近年來，依托微平臺構建起思政教育陣地逐漸成熟，不少政府和學校等單位，都有了自主宣傳陣地。但是在微信息的發布當中，信息單項性明顯，缺乏創新性，互動性缺失，不少信息平臺在創建之初態度積極，但是后續維護卻不到位，信息更新緩慢，平臺互動性差，難以及時發揮思政教育所具備的導向作用。被教育者多數思想活躍，有著強烈的個性。在微平臺信息傳播中，由于信息的即時性和強大的互動性，能夠與其心理形成良好互動。受教育者所接觸的信息環境、言論內容等比教育者還要廣泛，這就容易導致傳統教育模式難以跟進時代發展，教育效果也會大打折扣。多數受教育者對于教育形式尤為敏感，填鴨式的思想教育極易引起他們的反感，他們更傾向于在微平臺上發表自己的觀點，主張自身話語權，這些都是傳統思政教育模式受到挑戰，權威性被弱化，教育方式創新性不足已經成為制約思政教育成果優化的重要因素。

三、微時代發揮思想政治教育導向功能的途徑

（一）樹立微時代工作新理念

一直以來，政府對微博、微信等新媒體工具的發展和傳播給予了高度關注，并針對具體發展情況做出重要批示。指出在當前政治工作當中要積極總結微時代管理經驗，將這些經驗融合在日常工作當中。作為思政工作者，需要建立鮮明的微時代理念，認真思考如何在微時代環境下開展信息監督管理工作，在工作方式上不斷進行優化，注重輿論引導作用，對于微時代環境下思政工作的導向性有清晰的認識，進一步強化作為思政工作者的責任感，保持與中央精神高度一致，堅持科學發展觀，能夠利用微平臺開展思想政治教育，進一步把握教育工作的時效性和主動權，對西方錯誤價值觀的滲透有高度警覺作用，積極應對復雜輿論環境下的價值觀沖擊。依托微平臺優化信息傳播和管理模式，促使其發揮渠道作用，優化思政教育成果。

（二）加強微時代文化建設

微時代需要有更完善的文化建設為基礎，強化文化陣地作用，持續將健康、正確的文化融合到微時代當中，以此為基礎拓展思政教育領地。依托為平臺優勢，將其建設成為弘揚先進思想理念、建設具有社會主義文化特色的主陣地。思政工作者通過微博、微信信息的傳播，構建起新的價值觀教育載體，利用微博開設教育大講堂，將先進文化滲透與微平臺中，進而成為微時代的主旋律。依托微資源，使教育者進一步堅定社會主義建設理想，培養其健康的價值觀和是非觀。可以通過微信公眾號構建起思政教育課堂，利用優秀的思想理論作為引導，與被教育者展開積極互動。引導被教育者構建起正確的文化理念，培養其先進的價值觀，促使微時代成為主流文化的傳播樞紐，整合社會正能量，優化當前文化環境，旨在塑造受教育者完善的人格，充分發揮微陣地的育人成才作用。同時，依托微平臺的便利性積極組織思想政治活動，鼓勵廣大群眾參與到活動中來，創造更多積極向上、具有時代色彩的文化產品，進而形成更先進的文化思想氛圍。

（三）提高管理人員監管能力

微時代環境下更需要強化管理與監督隊伍建設力度。在思政教育隊伍當中發現素質優秀的積極分子，以此組建起結構更加穩定、素質不斷提升的教育團隊。能夠利用微信微博等新媒體工具開展教育工作，熟悉微平臺建設規律和信心傳播特點，能夠對網絡輿情進行監督監管，具有一定的技術維護能力。主管部門以年度為單位組織相關人員培訓進修，接受更專業的業務培訓，提高其問題鑒別能力，構建起更完備的微時代思政教育體系和管理體系，堅決抵制不良信息在微平臺傳播，積極營造健康向上的綠色微環境，促進紅色正能量在微平臺廣泛傳播。

【參考文獻】

[1]陳婷，安建平.微時代發揮思想政治教育導向功能的途徑[J].人民論壇， 2016（5）：183-185.

[2]宋爽.微時代思想政治教育導向功能研究[D].哈爾濱理工大學， 2015.

[3]陳炯勇.微時代下大學生思想政治教育問題及對策研究[D].安徽農業大學， 2013.