新課改下農(nóng)村初中英語課堂教學中多媒體的運用

吳善宏

摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體在學校教學中也得到充分利用。筆者認為作為多媒體最先進的教學手段，在農(nóng)村中學英語課堂教學中的作用是明顯的，最顯著的特點就是能激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂教學，拓展學生的思維空間，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，同時也有利于教師的業(yè)務進修。

關鍵詞 多媒體技術 農(nóng)村中學 初中英語 課堂教學 合理應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1引言

多媒體教學作為一種新穎且?guī)в锌萍己康慕虒W手段，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為英語教學提供了一種形象的表達工具，能有效激發(fā)學生的學習興趣，切實改變傳統(tǒng)英語教學單調(diào)枯燥的模式，使學生的學、看、聽、練真正達到完美的結合，并能主動地參與到學習中去，真正提高英語教學的效率。現(xiàn)結合筆者課堂實際，談談對多媒體運用的一點體會。

2英語課堂教學利用多媒體技術的優(yōu)勢

運用多媒體技術，可以改進教學方式，可以提高教學質(zhì)量，探索和形成新的更有效的教學方法和教學模式。在實際生活中要加以運用，我們所處的生活和學習環(huán)境在客觀上限制了學生知識的鞏固和提高。因此，在新課程改革的大好前提下，教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練，使學生受到英語的熏陶和感染，學會用英語思維，使其形成聽、說、讀、寫英語的習慣，這對他們英語水平的進步是大有裨益的。因而，多媒體在課堂中的使用就顯得尤為重要。

2.1利用多媒體講授單詞，形象具體

在英語的學習中，學習單詞是基礎，記憶單詞比較繁瑣，也比較乏味，很多學生有一種厭學心理，這在很大程度上影響了學生的學習效果。在教學中運用多媒體展示要學的單詞，既直觀，又便于理解。一些精美的圖片又大大刺激了學生的視覺，能夠在學生的頭腦中加深印象，幫助學生記憶。

2.2利用多媒體教授句子，直觀生動

多媒體教學改革了語言傳遞的方法，傳統(tǒng)的語言傳遞靠的是老師的說，沒有對話背景和語言環(huán)境，只靠學生抽象的想象去理解，極大的禁錮了學生對知識的掌握。而多媒體把英語教學寓于一定的場景當中，綜合利用視、聽覺，使學生既能聽到語言，又能看到畫面，刺激學生的大腦皮層，達到學習的效果。

2.3利用多媒體練習聽說，方便快捷

利用磁性存儲介質(zhì)存貯聽力材料移動硬盤、優(yōu)盤等存儲介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優(yōu)點。拇指大小的優(yōu)盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。在硬盤、優(yōu)盤上進行資料復制也比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。運用多媒體計算機播放聽力材料的方式，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3多媒體技術與英語教學整合的作用

3.1能充分激發(fā)學生興趣

英語課程標準要求教師的教學設計應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學習，讓英語教學更多地聯(lián)系實際，貼近生活，發(fā)展學生的語言技能，提高學生的語言實際運用能力，以達到英語教學生活化的目的。

筆者也在初一音標教學中使用多媒體教學軟件，把枯燥乏味的教學內(nèi)容變成豐富多彩的游戲與競賽活動，讓學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”“樂”中輕松學英語。游戲教學不僅符合新課程“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境”的思想，而且可以激發(fā)學生學習的積極性。例如：在教學完simple past tense課本內(nèi)容后，發(fā)給學生歌曲Yesterday Once More的歌詞，學生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，作為教學的鞏固。學生聽完后，教師鼓勵學生跟唱，練習發(fā)音。學生喜歡高潮部分，情不自禁地哼起來。把聲音調(diào)高，跟著孩子們一起大聲唱。學生在此活動中注意力集中，精神振奮，既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練聽力，培養(yǎng)語感的目的。

3.2有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才

多媒體技術提供了豐富的信息資源和適時更新的各類知識，多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中油然而生。能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，思維集中。英語課程標準提出，讓學生富有個性地學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。多媒體教學不僅強調(diào)讓學生掌握知識結論，而且要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出結論。即主動參與學習的全過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。把英語教學寓于游戲、競爭之中，就能幫助學生從厭倦的情緒中解放出來，喚起學生主動參與課堂活動的激情。現(xiàn)代多媒體技術的迅速發(fā)展與使用，為學生進行思維活動提供了最大限度的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環(huán)境，讓學生有機會充分展示自己想象力和創(chuàng)造力。

4結語

總之，在英語教學過程中運用現(xiàn)代教育技術，能夠充分調(diào)動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。在今后的英語教學中，英語教師要全面了解初中學生的特點，主動調(diào)整自己的知識結構，探索新的教學途徑與方法，創(chuàng)新教學模式，使現(xiàn)代教育技術的作用得到淋漓盡致的開發(fā)，與英語課堂教學進行充分的優(yōu)化整合，努力把英語教學推向新的境界，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫全佳的學生作出自己的貢獻。

參考文獻

[1] 黨新芳.巧用多媒體打造立體高效的農(nóng)村初中英語課堂[J].中國信息技術教育，2014（06）.