針對專業特點的中職學校體育教學改革探析

王曉蕾

摘 要：中職學校的體育課程教學沒有很好地體現出職業教育的“職業性”的特點，應加快教學改革步伐和力度，從教學模式、教學內容、教學方法以及教學評價機制上進行整體改革，著重發展不同專業學生就業所需要的身體素質和體育運動技能，提高學生職業生涯發展能力。

關鍵詞：專業特點；中職學校；體育教學；改革；職業素質

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.207.01.017

1 前言

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確要求，“課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。重點提高青年就業能力。”、“建立專業教學標準和職業標準聯動開發機制。推進專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接” [1]。可見，作為職業教育重要組成部分的中職教育要加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力，根據專業不同進行教學改革是現代職業教育發展的必然要求。《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》也指出“把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入相關專業教學中” [2]，這為中職學校根據不同專業的人才培養目標進行體育課程教學改革提供了綱領性指導意見。長期以來，我國中職學校體育教育教學無論在教學目標、項目設置、內容選擇、教學方法和教學時數上都沒有充分體現中職教育的特點，缺乏針對不同專業特點的體育教育內容的重新選擇和教育功能的重新定位。提高職業素質是職業教育的固有教學目標，缺乏針對職業素質提升的教育教學工作都是不可取的。

本文根據目前中職學校體育課程教育教學中存在的問題，提出針對不同專業的人才培養目標開設體育專項課，設置提升職業素質的體育教學內容，通過針對性的鍛煉著重發展不同專業中職學生就業所需要的身體素質和體育運動技能，提高學生職業生涯發展能力。

2 中職學校體育課程教學現狀

客觀而言，中職生和普高生在體育鍛煉標準上所體現出來的差異可能并不明顯，但在體育運動能力和水平上的距離是顯而易見，這和生源以及學校重視程度密切相關。而且，中職生學習的主動性和自覺性，以及學習的能力相對較弱，僅依靠公共體育課來提升與其職業能力相關的身體素質效果并不大，很難培養中職生畢業后的體育鍛煉習慣和提升運動能力。

當前，中職學校的體育課程設置基本參照普通中學的比較多，教學時數一般為兩個學年，第三學年實習，實行男女合班，一般一周2課時，課外活動不計，男生以籃球、田徑為主，女生以排球、健美操，形體課為主，課中進行身體素質訓練，有條件的開設足球、武術、網球課等內容。綜合而言，中職體育課結合專業特點開展的職業素質和職業能力的教學程度較低，沒有很好的體現出職業教育的“職業性”的特點。針對中職學校不同專業特點的人才培養目標而進行的體育課程教學改革并沒有得到充分重視，傳統體育教學方法還是占據主導地位，教學效果不是很理想，因此，有必要在教學方法的改革上下功夫，積極探索符合中職學校人才培養目標和辦學特點的體育課程教學方法。

3 中職校體育教學改革路徑

3.1 教學模式的改革

實際上，體育可以針對各專業人才培養目標不同的特點，開展相應的訓練與指導，促進學生職業能力的提高[3]。實施公共體育課和專業基礎課結合的體育教學模式，同時，開設提升學生體育理論知識以及體育審美能力的選修課，尤其是針對不同的專業特點開設獨具特色的專業基礎課尤為必要。

首先保證公共體育課，每周2學時，在此基礎上，開設專業基礎課，也可以稱為職業體育技能課，具體教學時數由學校根據專業的人才培養方案制定，公共體育課與職業體育技能課、體育選修課三者之間相互補充，互相促進，互相提高，共同提高學生的職業能力和職業素質，為學生的職業生涯發展提供更好的身體能力的支持。

3.2 教學內容的改革

不同專業的職業體育技能課要結合專業人才培養目標開設不同的內容，比如服裝工程專業和公關文秘專業的職業體育技能課的內容應有所不同，和機械、電子等工科的專業區別更大。服裝工程專業的培養目標是從事設計和制版工作的技術技能型人才，其職業特點是長時間的站立，移動距離少，經常彎腰，會長時間的面對電腦等，容易對關節、頸椎、腰椎等損害較大，重復性的動作對手指、手腕力量等要求較高。而且，服裝行業的從業人員比較喜歡網球、羽毛球、體育舞蹈等傳統性運動項目，接受新事物的能力也非常強，藝術氣息濃厚，街舞、瑜伽等運動項目也比較受歡迎，因此，可以增設游泳、體育舞蹈、瑜伽等課程。公關文秘專業的培養目標是辦公室文員，對文案處理、接待等要求比較高，其職業特點是活動范圍不大，經常坐著，長時間面對電腦，用腦、用眼、用手的時間比較長，同樣，容易對關節、頸椎、腰椎等損害較大，而且，文秘的職業特性對職業形象、形態禮儀等有比較高的要求，因此，可以增設游泳、瑜伽、形體訓練、高爾夫、交誼舞等內容。而且，針對運動損傷的緊急處理以及理療與恢復應作為重要內容普遍開設。

根據專業的職業特點進行的體育課程教學改革，有利于調節因為崗位原因而造成的對身體的損傷，更有利于從業者的身體健康，為提高學生的職業能力服務[4]。當然，提高學生體育審美能力的體育欣賞、體育美學等課程可作為選修課開設。

3.3 教學方法的改革

教學方法的改革主要是集中體現在男女分班、小班化、合作教學、專項教學的改革上。實行男女生分班教學是基礎要求，男生和女生由于生理上的差異，其身體素質、運動能力以及對不同項目的領悟能力和興趣也完全不同，要提高體育教育教學質量，前提是男女分班教學，現在，還有不少的中職校仍然是合班教學，效果不是很明顯。

作為專業基礎課的職業體育技能課還應實行小班化教學，目前看，小班化教學的最大問題是師資力量不足和辦學成本提高，但從提高教學質量，創建學校專業品牌而言是值得的。目前，優質校、優勢專業、品牌專業、名專業等競爭非常激烈，這是關系到學校生存發展的核心要素，而小班化教學無疑會起到很好的提升作用。

另外，以3-5人的小組合作學習的團隊協作教學方法越來越得到廣泛認可和采用，對提高體育基礎比較差學生的體育運動技能幫助較大，而且，增加加強專項身體素質的鍛煉內容非常必要，如增強手指、手腕、膝和踝關節的力量的俯臥撐、平板支撐、仰臥起坐、體前屈等一系列的力量訓練要專門運用。

3.4 教學評價機制的改革

教學評價改革非常難，不同的評價機制各有優勢，各有不足，如何才是更合理的，必須通過實踐來驗證。中職學校體育課程教學評價的改革一直在不斷的摸索中前進，總體看，結果評價向過程評價轉化，定性評價向定量評價轉化是被證明目前行之有效的評價方法。從結果評價向過程評價轉化，重在提高過程評價的作用和權重，用發展的眼光評價不同專業學生的體育課程學習情況。特別注重平時成績以及增量情況，對學生個人的努力程度以及提高幅度高度重視，要予以充分的肯定，特別是讓基礎薄弱的學生看到了拿高分的希望，練習的積極性自然明顯提高。可以進行期初、期中、期末三階段的測試，分析增量情況，再給予評價，特別鼓勵和肯定提高明顯的學生。同時，探討取消優、良、中、合格、不合格的五級定性評價機制，實行百分制。實行百分制一方面可體現對體育課的重視，另一方面可以弱化“一分之差降一個等級”的尷尬現象，起到更多的激勵作用。

4 不足

課程內容設置與學生的興趣愛好不對稱，學生喜歡的不一定符合職業體育技能課的要求；師資力量不足，特別是小班化和課程細分后對師資的數量和質量都有新要求；在很多領導、老師的心目中，體育就是一門公共課，對學生的專業能力的培養作用有限，學校的重視程度不夠；學校的師生對職業體育技能課的認識還沒有高度統一，推進有難度，缺乏質的改進。

5 結論

中職學校的體育課程改革一直沒有得到充分的重視，結合專業特點開展的職業素質和職業能力的教學程度較低，沒有很好地體現出職業教育的“職業性”的特點。中職學校的體育教學改革要從教學模式、教學內容、教學方法以及教學評價機制上進行整體改革，積極探討公共體育課與職業體育技能課相結合，輔助于選修課的教學模式，針對不同專業設置符合專業人才培養目標和職業發展規劃的課程內容，實施男女分班，小班化的教學方法，改革教學評價辦法，注重過程評價和定量評價，弱化結果評價和定性評價，著重發展不同專業學生就業所需要的身體素質和體育運動技能，提高學生職業生涯發展能力。

[2016年杭州市社科聯課題研究成果之一（課題編號2016HZSL-ZC007）]

參考文獻：

[1] 國務院. 國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國

發〔2014〕19號）.2014.6.

[2] 教育部. 教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人

才培養質量的若干意見（教職成〔2015〕6號）.2015.

[3] 戴德翔.根據學生所學專業針對性體育教學改革的探

討[J].體育與科學，2003（6）.

[4] 程利群.針對專業特點的高校體育教學改革探討[J].體

育師友，2010（1）.