導學案在“學講計劃”中的作用分析

曹靖

在小學語文教學中，導學案是教師從學生的角度來理解課文內容，并且換位思考而表現出的教學方案，也在“學講計劃”中起到了重要的作用。為了更好地實現小學語文教學“學講計劃”，讓學生真正學進去、講出來，導學案的設計上需要符合課文內容和學生的學習特點，重視教學方法的選擇，充分反映出語文學科教學的特點，本文也正是從這些方面進行闡述導學案在小學語文“學講計劃”中的作用，希望能有效提高小學語文教學質量。

一、前言

目前，教育部門針對小學語文的教學現狀，提出了“學講計劃”，盡管內涵簡單，但是在實施上卻遇到了瓶頸，學生還是習慣于默默學習，但是卻很難在課堂上開口，教學過程還是在延續著傳統的“教師說、學生聽”的模式，很難實現預期的教學目標，為了解決這一問題，導學案的作用就極為重要。

二、從學生的實際狀況出發設計導學案

導學案能讓學生在“學講計劃”中，真正學進去、講出來，因此要從學生的角度出發，充分考慮到學生的語文知識基礎和學習能力，展開導學案的設計。在導學案教學中，需要將課本知識的梳理和問題導學相結合，課本知識梳理能適應學生的學習能力，更多地掌握基礎知識，而問題導學能激發學生的學習興趣。

在學習《草船借箭》時，教師首先向學生介紹四大名著中的《三國演義》，明確基本的人物關系，尤其是男生，對于這類書籍更為感興趣，也會掌握一些三國故事，讓學生講述之后，再學習本課程，這也是讓學生講出來的重要步驟。教師從教材實際出發，提出問題，草船借箭反映了周瑜什么樣的性格特點，學生帶著問題去學習，而且學習的內容也是自身感興趣，并有一定了解的知識，因此學生更能學進去，也能將學生已有的知識和未知的知識連接起來，將所學到的內容講出來。

三、從學科教學目標出發設計導學案

導學案需要設計一個切實可行的學習目標，這一目標也是教師教學和學生學習這兩者的共同目標，教師在之前需要仔細研讀課程標準和教材內容，確定學生的知識基礎，這樣確定教學目標和學習目標，能讓學生在自主學習上明確課程內容和學習目標。在教學方法的選擇上，目標是讓學生“會學”，根據教材中的重難點內容，培養學生的自主學習能力，形成語文思維。

例如在學習《迷人的張家界》時，教學目標為讓學生學會景色描寫的手法，在之后作文寫作上，可以用同等的手法來渲染環境，而且也是我國旅游勝地的一種了解。學生在學習上，導學案從教學目標出發，讓學生通過朗讀來體會張家界的美麗景色。

四、從問題導學的角度設計導學案

問題教學法是小學語文教學中的重要教學方法，小學語文的學習本身就是一個積累的過程，一個生字、一個生詞、一個句式的積累，這也是學生主動參與到學習中的體現，可以說語文學習僅僅靠著單純的重復記憶并不能掌握語文的真正內涵，要讓學生主動參與到語文學習中，導學案的設計重視問題導學，讓學生將語文知識聯系實際的生活經驗，激發問題探究的積極性，達到情感共鳴。

在學習《為中華之崛起而讀書》時，教師要充分熟悉教材內容，掌握內在的知識結構體系，引入問題導學，在課程開始之前講述一些周恩來的事跡，激發學生對課文學習的興趣，尤其是對周恩來總理少年時期了解的欲望。在本文學習之后，讓學生帶著這一問題，“為什么周恩來要為中華之崛起而讀書”，探究問題答案的同時完成語文知識的學習。

五、從課文脈絡延伸角度設計導學案

語文教材中的每一篇課文都是名家心血之作，有一定的脈絡和線索，這也是語文學科的特色素質，而脈絡就是對教材內容的提煉和歸納，讓學生能更系統地掌握語文知識，因此在導學案的編寫上也應該從課文的脈絡出發，讓學生從脈絡中系統地學進去課文內容，然后理解掌握之后，提煉要點講出來。

在《開國大典》的學習上，需要理解課文的脈絡，也就是根據開國大典的順序來進行的，包括典禮開始之前、典禮進行之中和典禮過后，每一個過程中都有不同的內容順序，從主席臺介紹到毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立再到之后的閱兵、群眾游行等，這是本篇文章的脈絡，也是本文學習的脈絡，讓學生深刻體會到“五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了”，新中國的成立是無數先輩浴血奮戰的結果，在新時代更應該珍惜學習機會。

六、結語

綜上所述，在我國的一些地方，小學語文教學“學講計劃”正在火熱實施，所謂“學講計劃”也就是讓學生能真正學進去、講出來，真正掌握更多的語文知識，未來保證“學講計劃”的實施，導學案的作用不可忽視，只有學進去，才能用豐富的語文知識講出來，精心設計導學案，在小學語文“學講計劃”中可以收到事半功倍的效果。

【作者單位：徐州市云興小學 江蘇】