體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究

杜雪松++張廣建

摘 要體育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育生命彰顯的重要聲明，是確保學(xué)校體育育人的重要保障。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法，就學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成指標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，認(rèn)為體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)圍繞教的評(píng)價(jià)與學(xué)的評(píng)價(jià)予以展開(kāi)，并結(jié)合其他教學(xué)要素的評(píng)價(jià)進(jìn)行積極構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系科學(xué)、有效的基本框架。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；質(zhì)量評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建

1 緒論

學(xué)校體育課程教學(xué)實(shí)施問(wèn)題的研究是十分重要的，一方面，除非我們直接分析并了解體育課程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，否則就不知道在教學(xué)中實(shí)際發(fā)生了什么情況，實(shí)施過(guò)程其實(shí)是一個(gè)暗箱，不可能在實(shí)施之前呈現(xiàn)出效果；其次，研究學(xué)校體育課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，有助于我們吸取和總結(jié)體育教學(xué)失敗和成功的原因，并有的放矢的進(jìn)行修正計(jì)劃；再次，課程實(shí)施問(wèn)題是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，沒(méi)有有效的課程實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題就成了紙上談兵，毫無(wú)依托可言。學(xué)校體育課程教學(xué)實(shí)施問(wèn)題是在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行的有規(guī)矩的操作，而不同的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)校體育課程實(shí)施問(wèn)題的介入存在不同的機(jī)理調(diào)控。有鑒于此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的長(zhǎng)效機(jī)制，有必要就學(xué)校體育課程實(shí)施進(jìn)行終身體育理念指導(dǎo)下的研究，將學(xué)校體育課程實(shí)施的終身教育效果予以彰顯，強(qiáng)化學(xué)校體育遷移價(jià)值的重要作用和價(jià)值，以提升學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 建立體育教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量體系的必要性

課程實(shí)施是指將課程計(jì)劃付諸于課程實(shí)踐的真實(shí)過(guò)程，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑和依托，課程實(shí)施的實(shí)質(zhì)就是要縮小實(shí)際做法與課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)者所提出的課程實(shí)施的預(yù)期做法之間的距離。

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的生命線，沒(méi)有體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系作為反饋機(jī)制，體育教學(xué)達(dá)到什么程度，在哪些方面產(chǎn)生效應(yīng)都不可而知，那么教學(xué)就成了一筆糊涂賬。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)既要對(duì)教師的態(tài)度、能力和效果做出價(jià)值判斷，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成就的變化上進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷、反饋、定向、證明、教學(xué)改進(jìn)等方面的作用。沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的這項(xiàng)工作，教學(xué)就難以順利的進(jìn)行，它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)的組成部分，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，才使教學(xué)成為一個(gè)有結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)化的、循環(huán)往復(fù)不斷提升的可控的、完整的過(guò)程。

3 體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在兩個(gè)大的方面，一是對(duì)于教的評(píng)價(jià)，一是對(duì)于學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)于教的評(píng)價(jià)，主要的評(píng)估指標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)的評(píng)價(jià)，主要的評(píng)估指標(biāo)為學(xué)生是否適應(yīng)、喜歡體育課、學(xué)生是否對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣和探究的好奇心、學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生是否能夠進(jìn)行積極的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并能為之付出辛苦的實(shí)踐活動(dòng)等。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的嚴(yán)密結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)兩者是緊密的結(jié)合在一起的，有時(shí)并無(wú)必要將兩者進(jìn)行刻板的區(qū)分。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)還需要對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生作用的其他因素的評(píng)價(jià)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教材體系和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面校驗(yàn)。體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅僅是指標(biāo)的確立，而是對(duì)于產(chǎn)生效果的各個(gè)方面進(jìn)行全面的考量，這需要對(duì)于影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的各種要素進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從諸多方面展開(kāi)積極的工作，促使學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生高效的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，學(xué)者對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)評(píng)判雖有不同，但是，其基本的價(jià)值確是統(tǒng)一的，都是指向?qū)W校體育目標(biāo)是否全面達(dá)成、教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)、教學(xué)效果是否有效等角度予以評(píng)判的。有鑒于此，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，體育教學(xué)目標(biāo)是否圓滿達(dá)成。即在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德等方面的整體達(dá)成程度，在多元維度上對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的、整體的建設(shè)。

其次，體育教學(xué)過(guò)程是否具有深刻性。即教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)方式上應(yīng)有積極的效應(yīng)，教學(xué)不僅停留在學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)做”的水平上，而且可以促使學(xué)生由“會(huì)做”發(fā)展為“愿做”，由“會(huì)學(xué)”發(fā)展為“愿學(xué)”和“要學(xué)”的程度，從“授之以魚”的程度發(fā)展為“授之以漁”的水平。再次，體育教學(xué)效果要產(chǎn)生持久的效力和遷移的價(jià)值。即體育教學(xué)的效力不是短暫的，而是在時(shí)間和域度上存在推演的價(jià)值，不僅在技能上而且在心理上都存在夯實(shí)基礎(chǔ)的功能。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注教學(xué)要素的諸多方面，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的全面保障。

4 結(jié)論

體育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育的生命，其體系的構(gòu)建關(guān)系到學(xué)校體育育人效果的好壞，在強(qiáng)化體育課、提高體育教學(xué)質(zhì)量的理念下，恪守現(xiàn)代教育理念和教育氛圍，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量體系進(jìn)行構(gòu)建意義重大。通過(guò)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)概念的釋義與體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性的分析基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，在對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)應(yīng)圍繞教的評(píng)價(jià)與學(xué)的評(píng)價(jià)展開(kāi)，輔之于其他教學(xué)要素（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、教材體系）的質(zhì)量評(píng)價(jià)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)在教育效益、教育效果、教育效率方面的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

衡水學(xué)院體育系 河北省衡水市 053000