關(guān)于加強(qiáng)高校新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

羅彩玲　梁肇銘

[摘 要] 高校新生學(xué)風(fēng)教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索如何加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下的大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的成長成才以及學(xué)校的改革發(fā)展有著重要意義。闡述了當(dāng)前高校新生入學(xué)后學(xué)風(fēng)方面容易出現(xiàn)的問題，并提出“引導(dǎo)、管理、主導(dǎo)”三步走的舉措，深入抓好高校新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 高校新生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；引導(dǎo)；管理；主導(dǎo)

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0047-03

一 引言

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，可以說是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生命線。好的學(xué)風(fēng)反映一所學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色，是一所學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富[1]，也直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)新生這一群體，正處在從中學(xué)學(xué)習(xí)生活向大學(xué)學(xué)習(xí)生活過渡轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，處于人生定位和理想追求的始發(fā)時(shí)期，對大學(xué)及其所學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識尚未深刻，思想和心智尚未成熟，獨(dú)立管理學(xué)習(xí)和生活的能力尚未扎實(shí)，很容易受到外界不良因素的影響，若此時(shí)不對其進(jìn)行合理引導(dǎo)和科學(xué)管理，有的很可能會(huì)把自身的學(xué)習(xí)和生活安排得一塌糊涂，甚至容易在學(xué)業(yè)上走入誤區(qū)。習(xí)近平總書記曾指出，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。[2]”因此，探索如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)極其重要。

二 當(dāng)前大學(xué)新生學(xué)風(fēng)方面存在的問題

（一）角色定位模糊，適應(yīng)力不強(qiáng)

學(xué)生從高中走進(jìn)大學(xué)，除了身份角色的轉(zhuǎn)變外，還可能面臨著諸如學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式、交際方式等方面的轉(zhuǎn)變，而面對著大學(xué)教育的開放性、獨(dú)立性、多元性，一些新生很容易會(huì)對大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和環(huán)境感到不適，逐漸對“大學(xué)生”這一角色定位變得模糊，對“我是誰” “我來做什么”“怎么去做”“怎么做好”“我將來到哪里去”等系列問題缺乏深入思考，從而變得“糊糊涂涂混日子”。在學(xué)習(xí)方面，有的一直是從“應(yīng)試教育”一路走來，習(xí)慣了過去“被動(dòng)式”“灌輸式”的學(xué)習(xí)模式，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考的能力，一下子無法適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣和追求，迷失方向；有的對自己的專業(yè)并不去深入了解，也不深入思考自身學(xué)習(xí)方向、未來走向，只是隨波逐流地接受大眾式教育。在生活方面，有的在高中時(shí)只專注學(xué)習(xí)，生活都是由父母照料，一來到大學(xué)的集體宿舍生活，由于其獨(dú)立能力較弱、依賴性較強(qiáng)，不會(huì)處理大學(xué)生活上的一些細(xì)節(jié)和問題，諸如人際交往、宿舍生活等，逐漸對大學(xué)生活感到無所適從。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，內(nèi)動(dòng)力欠缺

進(jìn)入大學(xué)后，面對著多樣化、自由化的學(xué)習(xí)氛圍，面對著多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒有人會(huì)為其設(shè)定明確的目標(biāo)和制定明確的規(guī)劃行動(dòng)，學(xué)習(xí)也沒有像高考時(shí)候的壓力那么大，使得一些自我要求稍微放松的新生對學(xué)習(xí)變得不再是那么的熱衷和關(guān)注，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)怠慢、虛度光陰等問題。有的缺乏對大學(xué)“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何學(xué)好”的思考，對自己將來要做什么、知識能力要到什么水平也沒有清楚的認(rèn)知，滿足于“一知半解”“60分萬歲”；有的學(xué)習(xí)目標(biāo)不端正，功利性較強(qiáng)，不求真才實(shí)學(xué)，只求取得畢業(yè)、學(xué)位證書，取得一份工作，對自己所學(xué)的專業(yè)知識不求甚解、得過且過，缺乏對學(xué)問的深學(xué)、慎思、審問；另外，新生也比較容易受到“必修課選逃，選修課必逃”、“讀書無用論”等來自校內(nèi)外的不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺乏，引發(fā)學(xué)業(yè)問題。同時(shí)，還有一些新生是希望提升自己的能力，但又不會(huì)主動(dòng)去尋求和利用學(xué)校和教師資源，出現(xiàn)對學(xué)習(xí)感到迷茫的現(xiàn)象。

（三）思想狀態(tài)不穩(wěn)，自控力較弱

大學(xué)生是思維比較活躍的一個(gè)群體，他們對新事物的接受能力強(qiáng)、對于自我思想的表達(dá)能力強(qiáng)、對于信息的切換速度快，但同時(shí)也伴有對新事物的鑒別能力低，對自我定位不準(zhǔn)確、表達(dá)方式偏激，容易受負(fù)面和極端信息影響，甚至被不良分子利用。另外，由于新生普遍存在心理年齡與生理年齡不對稱的問題，心智并不成熟，容易出現(xiàn)思想情緒波動(dòng)，自律能力和自控能力也有所不足。有的剛步入大學(xué)，面對著一些學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、宿舍生活、家庭等方面有形或無形的壓力，尤其是在遇到挫折時(shí)，如果得不到及時(shí)排解，容易出現(xiàn)逃避、鉆牛角尖甚至產(chǎn)生破罐子破摔思想；有的則表現(xiàn)在挫敗感上，很多學(xué)生在高中時(shí)候可能是班里的“學(xué)霸”，但來到這人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)后，只變成班里普通的一員，沒有了優(yōu)越性，容易產(chǎn)生怠學(xué)、厭學(xué)等情緒和行為；有的因?yàn)闆]有了家長的管制，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)遲到早退、曠課、逃課甚至考試掛科等現(xiàn)象。

三 加強(qiáng)大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施建議

（一）引導(dǎo)——抓好入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

1 開展適應(yīng)性教育，點(diǎn)亮“導(dǎo)向燈”，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色

在大學(xué)新生入學(xué)之始，應(yīng)及時(shí)開展適應(yīng)性教育，為新生開啟大學(xué)學(xué)習(xí)生活提供指引明燈。可通過舉辦系列專題講座、開展拓展培訓(xùn)、召開新生班會(huì)等形式進(jìn)行，應(yīng)堅(jiān)持集中教育和專題教育相結(jié)合、理論教育與體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合等原則，側(cè)重以下三個(gè)方面開展教育：一是開展好環(huán)境、學(xué)習(xí)、心理調(diào)適教育，及時(shí)緩解“新生不適感”；二是開展好專業(yè)引導(dǎo)教育，為新生指明大學(xué)四年的階段性任務(wù)，幫助學(xué)生了解大學(xué)四年學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；三是開展好能力提升教育，立足全面發(fā)展，教育引導(dǎo)新生積極提高學(xué)習(xí)、專業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等四種能力，增強(qiáng)競爭、社會(huì)責(zé)任、法紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全與健康等五種意識，以及正確處理立志與行動(dòng)，讀書與做人，個(gè)人與他人、個(gè)人與集體，一專與多能，學(xué)業(yè)與戀愛，成才的內(nèi)因與外因等六種關(guān)系。

2 開展規(guī)范性教育，把穩(wěn)“方向盤”，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)矩意識

在開展適應(yīng)性教育的同時(shí)，應(yīng)有針對性地開展規(guī)范性專項(xiàng)教育，強(qiáng)化一年級學(xué)生的理想信念和規(guī)矩意識。一要開展好理想信念教育，積極幫助新生及時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)新生加強(qiáng)對大學(xué)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、人生定位等的思考。二要開展好校紀(jì)校規(guī)教育，積極引導(dǎo)新生自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并以各項(xiàng)制度規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可通過向?qū)W生闡述學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度與國家的助學(xué)幫扶政策，點(diǎn)亮求學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)提供內(nèi)在動(dòng)力和外在支持。

3 開展經(jīng)驗(yàn)交流，提供“引路標(biāo)”，引導(dǎo)學(xué)生掃除心中迷茫

在入學(xué)后的一段時(shí)間里，要注重發(fā)揮朋輩的力量，邀請高年級的學(xué)生參加新生班會(huì)或召開新老生見面會(huì)，及時(shí)讓高年級學(xué)生為新生講解當(dāng)初是怎么度過大學(xué)適應(yīng)期，積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、干部經(jīng)驗(yàn)和入黨體會(huì)等，讓新老學(xué)生能充分進(jìn)行交流，讓一年級學(xué)生從師兄師姐們的經(jīng)驗(yàn)中及時(shí)掃除心中的迷茫、找到自己努力的方向，縮短探索期。

（二）管理——抓好學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

1 強(qiáng)化考勤管理，開啟“增壓器”，營造學(xué)生勤學(xué)好學(xué)氛圍

高校針對學(xué)生設(shè)置考勤制度，不僅是教育、教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施的重要保證，而且是了解學(xué)生思想情況和學(xué)習(xí)情況的重要依托[3]。對于考勤，一是可以實(shí)行“每周通報(bào)”制度，強(qiáng)化“常態(tài)化”管理，由級委對每周課堂的遲到、曠課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用年級QQ群、微信群等媒介，實(shí)行“每周通報(bào)”，讓老師和學(xué)生更快捷、直觀的了解各班考勤情況，通過班級內(nèi)部和班與班之間的輿論導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生自我管理，自我監(jiān)督。二是可以實(shí)行“缺勤約談”制度，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，學(xué)生紀(jì)檢部門每周對各班的考勤情況進(jìn)行反饋，列出各班的考勤“黑名單”，輔導(dǎo)員根據(jù)曠課的累計(jì)情況進(jìn)行“缺勤約談”，并通過級委將“約談”的信函直接送到學(xué)生手上，信函寫明約談的原因、學(xué)生缺勤的詳細(xì)情況、約談的期限等等，基于這種平等、尊重的約談方式，學(xué)生會(huì)更樂于接受，并主動(dòng)與輔導(dǎo)員聯(lián)系、預(yù)約談話時(shí)間。

2 強(qiáng)化思想教育，定好“壓艙石”，全面把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)生的思想政治素質(zhì)強(qiáng)弱直接影響到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸較早、接觸較多的群體，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育、行為的規(guī)范化管理等任務(wù)。對于剛踏入大學(xué)校門的新生，正處于青春期，人格、心智和思想尚未成熟，受環(huán)境的影響較大，此時(shí)更需要對其加強(qiáng)正確引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在平常工作中，應(yīng)加強(qiáng)對其的談心談話和關(guān)心關(guān)注，平時(shí)善于抓住每個(gè)與同學(xué)談心的機(jī)會(huì)，聊學(xué)習(xí)話家常，及時(shí)引導(dǎo)其正確認(rèn)識世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的政治敏銳性和政治辨別力，幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。對于經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，可通過國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等方式幫助其解決實(shí)際困難；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，充分借助朋輩輔導(dǎo)的作用，實(shí)行一對一精準(zhǔn)幫扶；對于心理問題的學(xué)生，應(yīng)耐心、認(rèn)真去幫其及時(shí)明確人生觀和價(jià)值觀，使其能走出心理陰霾、專注學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以通過班委例會(huì)、各班心理委員反饋的心理動(dòng)態(tài)報(bào)告，深入班級、宿舍，走進(jìn)學(xué)生課堂，與任課老師溝通，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流等多種方式結(jié)合了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，及時(shí)引導(dǎo)幫助，使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。

3 強(qiáng)化校園管理，用好“助推器”，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)習(xí)慣

提高學(xué)生安全意識，保障學(xué)校安全穩(wěn)定是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在校園安全教育中，安全無小事，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生請假方面，在學(xué)生請假離校時(shí)，應(yīng)及時(shí)做好與家長的溝通，保持聯(lián)系；在學(xué)生返校時(shí)，按規(guī)定做好銷假登記；可以實(shí)行每周日晚的學(xué)生回校統(tǒng)計(jì)，要求各班做好到校學(xué)生統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生返校情況。在宿舍建設(shè)方面，要一開始就引導(dǎo)新生養(yǎng)成早睡早起習(xí)慣，可以推行“規(guī)定時(shí)間熄燈”制度，及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)就寢，如發(fā)現(xiàn)有違規(guī)者可通報(bào)批評并要求同學(xué)書面檢討；同時(shí)，還應(yīng)積極提倡安全使用宿舍設(shè)施與資源，定時(shí)清查學(xué)生宿舍違規(guī)電器以杜絕宿舍安全隱患，積極推行“文明宿舍”評比、建設(shè)“黨員示范宿舍”等舉措，充分發(fā)揮模范宿舍、學(xué)生黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子示范帶動(dòng)作用，以將積極先進(jìn)的思想融入到宿舍文化建設(shè)過程中；進(jìn)一步營造溫馨、舒適、團(tuán)結(jié)、文明、安全、和諧的宿舍文化，以良好的舍風(fēng)促良好的學(xué)風(fēng)。除此，還應(yīng)不斷強(qiáng)化圖書館建設(shè)，加強(qiáng)其管理工作，根據(jù)學(xué)生需求及時(shí)引進(jìn)新書、好書，并積極開展各種有益的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)新生多讀書、讀好書，逐步形成好學(xué)、勤學(xué)氛圍。

（三）主導(dǎo)——發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效

1 巧用主題班會(huì)，增強(qiáng)“向心力”，凝聚班級集體思想共識

良好的班風(fēng)對良好學(xué)風(fēng)的形成有著促進(jìn)作用。在新生的第一學(xué)期初，班會(huì)可立足“相識”等主題開展，讓各班學(xué)生更加深入認(rèn)識和了解本班的同學(xué)，在活動(dòng)中增加彼此間的互動(dòng)與交流，共建和諧融洽的班集體；在學(xué)期末，可圍繞“快樂”主題開展，因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合與相處，各班都會(huì)有屬于本班美好和感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生對一學(xué)期的快樂時(shí)光進(jìn)行回顧，能使各班的集體觀念與班級凝聚力持續(xù)增強(qiáng)。在第二學(xué)期開始，可以立足“優(yōu)秀”主題，要求各班對第一學(xué)期的成績進(jìn)行分析，表揚(yáng)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)查擺不足，提出下學(xué)期努力的目標(biāo)與方向；在學(xué)期中，可立足“班級夢想”主題，引導(dǎo)學(xué)生對班級目標(biāo)和集體奮斗的思考，并通過特色主題活動(dòng)逐步豐富、完善各班特色的班級文化，進(jìn)一步強(qiáng)化集體觀念和學(xué)習(xí)氛圍。

2 注重干部培養(yǎng)，增強(qiáng)“輔助力”，發(fā)揮骨干輻射帶動(dòng)作用

學(xué)生干部是學(xué)校教育和管理工作中的骨干力量，是溝通師生情感、傳遞師生信心的重要橋梁和紐帶，具有較強(qiáng)的表率作用，加強(qiáng)學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障，是高校學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要抓手[4]。大學(xué)四年的學(xué)生干部雖然是一年一屆，但大一選的班委、級委對剛?cè)雽W(xué)不久的新生的能力培養(yǎng)，對各班良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成卻起著至關(guān)重要的作用。針對大一新生，可積極鼓勵(lì)其多參加學(xué)生社團(tuán)組織，如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、級委、班委。對于新生干部的培訓(xùn)，第一學(xué)期可以側(cè)重于普及性的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，根據(jù)職務(wù)的不同，對學(xué)生干部進(jìn)行有針對性的分批培訓(xùn)，幫助其了解崗位職責(zé)，做好本職工作；第二學(xué)期可以側(cè)重核心學(xué)生干部的培養(yǎng)，團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)主要通過讓其在組織、策劃和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)中培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力，級委的培養(yǎng)主要是通過讓其舉辦大型的年級活動(dòng)來鍛煉，班委的培養(yǎng)則可通過主題班會(huì)、團(tuán)組織生活以及各項(xiàng)班級評優(yōu)等方面去進(jìn)行，從而使他們在學(xué)習(xí)、生活與工作中起到骨干帶頭作用，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)督，為建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚力強(qiáng)的班集體提供保障。

3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)“牽引力”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)動(dòng)力

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)好學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，然而創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，能較大地吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注。可積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC課等形式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的“參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)者”。同時(shí)，系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng)，可以說是大學(xué)生的“第二課堂”，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。要結(jié)合新生的興趣愛好，開展各類學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)，諸如專業(yè)技能大賽、團(tuán)組織生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、英語口語話劇比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)調(diào)研等，及時(shí)將學(xué)生的關(guān)注力引向?qū)W習(xí)，并要注重在活動(dòng)中給予學(xué)生一定的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，良好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生的成長成才乃至學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用，加強(qiáng)高校新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵。這不僅需要學(xué)校與學(xué)生雙方的共同努力，更需要主客體兩者能動(dòng)地?zé)o縫切換。以入學(xué)教育的抓手，引導(dǎo)新生做好角色轉(zhuǎn)變，樹立規(guī)矩意識；強(qiáng)化學(xué)校管理，培養(yǎng)新生惜時(shí)勤學(xué)、遵紀(jì)守規(guī)的良好習(xí)慣；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)麗純. 新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010（03）：8-9.

[2]習(xí)近平. 青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日報(bào)，2014-05-050（02）.

[3]宋洋. 提高大學(xué)生考勤管理實(shí)效性的思考[J].科教文匯（中旬刊），2014（06）：219-220.

[4]劉張飛，程永生. 淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)[J]. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）：108-109.