淺析翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳麗萍

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革及新課程改革的深入，如何創(chuàng)建高效的課堂及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是每個教師及學(xué)生形成的共識.在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，改變以往嚴(yán)肅而沉悶的教學(xué)方式.通過對比分析目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)，本文對翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)

高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)體系中屬基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生邏輯思維的形成有著積極的作用；但當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以針對高考的針對性教學(xué)為主，給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了眾多困擾.而翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新模式的教學(xué)方式，其以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要方法，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，因而翻轉(zhuǎn)課堂將會是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中新的里程碑.

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念及其獨(dú)特教學(xué)特點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂概念

釆用先進(jìn)、科學(xué)、有效的多媒體技術(shù)方法，并積極地開展活潑有趣的教育教學(xué)理念，有機(jī)地結(jié)合可行的教學(xué)形式，進(jìn)而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以使教師的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高的一種新型教學(xué)模式.

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)

1.豐富的可利用資源.利用一切有益于教學(xué)的資源，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息、科技設(shè)備加以充分利用，從而提升教學(xué)效率、促使學(xué)生主動好學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨；以上表明，翻轉(zhuǎn)課堂可利用資源十分豐富.

2.以學(xué)生為中心.翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變以往以教師為主角的傳統(tǒng)授課模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中真正的主角，高校及教師所做的一切都以學(xué)生為中心，以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為宗旨；以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)制訂相對應(yīng)的教育教學(xué)計劃及學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)有效及合理地制訂考評方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力.

3.更為充裕的自主學(xué)習(xí)時間.在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在師生關(guān)系中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生以一切都聽從老師為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)時間的安排上缺乏自主性；而翻轉(zhuǎn)課堂則為學(xué)生爭取了更多自主權(quán)益，在學(xué)習(xí)時間上有著更多的自主性，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂老師授課的時間變少，致使學(xué)生有著更為充裕的時間自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）高中數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有內(nèi)容豐富、點(diǎn)多面廣的特性；高中數(shù)學(xué)是眾多難教難學(xué)的學(xué)科之一.由于其點(diǎn)多面廣，知識點(diǎn)層層遞進(jìn)，注重基礎(chǔ)應(yīng)用、知識之間的綜合應(yīng)用，而且稍有不慎極易出錯.高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的考查不僅表現(xiàn)在分析、推演及運(yùn)算能力上，還需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S、細(xì)心和耐心；稍有不慎，很容易出錯.在教學(xué)與學(xué)習(xí)上有一定難度.

（二）陳舊而傳統(tǒng)的授課方式

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于對高考的針對性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維未能有效地發(fā)揮，對未來的科學(xué)探究、科研及應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)生了一定程度的影響.高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，偏重于以老師講解為主，學(xué)生在課堂上的有效互動被限制；同時由于授課老師受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，滿堂灌式的授課形式依然存在.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情未能得到重視與培養(yǎng).

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）改變原有的教學(xué)理念

首先老師要從自身做起，在教學(xué)中以老師為主要引領(lǐng)者和把握者，以更為新穎和開放及獨(dú)特的教學(xué)視角引領(lǐng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，營造活躍互動氛圍以促進(jìn)學(xué)生在課堂進(jìn)行有效互動.例如，在課堂上由老師組織并開展合作探討小組，小組成員為4～6人，全班成立若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論及組間互相探討，鼓勵學(xué)生積極參與討論；例如在進(jìn)行“雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”教學(xué)時，設(shè)置思考題（1）當(dāng)0c時，動點(diǎn)M的軌跡是什么？（2）在推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程時，該怎樣建立直角坐標(biāo)系呢？這樣建立的優(yōu)點(diǎn)是什么？（3）推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的化簡過程需要換元，換元的目的是什么？由此學(xué)生們通過探討彌補(bǔ)個體思想的缺陷及漏洞，融合大家的觀點(diǎn)以獲得解決疑難問題的正確方法.通過開展以上教學(xué)方式，不僅能提升教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力具有重要的作用.

（二）采用視頻、音頻等多媒體教學(xué)

在教學(xué)授課中使用PPT、微視頻及音頻等多媒體軟件并有機(jī)地結(jié)合老師講解.精品視頻教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一，制作及播放通俗易懂、形象生動、有互動性的教學(xué)視頻有助于調(diào)動學(xué)生積極參與，結(jié)合教師的細(xì)心講解及討論互動，可讓生澀難懂知識更為通俗易懂，且不至使課堂太過嚴(yán)肅與沉悶.隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，還可在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中播放學(xué)習(xí)視頻及音頻，回顧知識點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的拓展了寬度.

（三）因材施教，人文關(guān)懷

改變以往那種“大集體”和“一刀切”的教學(xué)方式[2].不能僅以考得分的形式評定學(xué)生的好與壞，不可以戴“有色眼鏡”看待任何一個學(xué)生，要一視同仁；對待差生不能放任，結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受能力因材施教，讓他們找到集體榮譽(yù)感及歸屬感，從而找到學(xué)習(xí)動力的源泉.

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對革新高校教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義.翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新理念的教學(xué)模式，在美國等一些西方國家的教學(xué)中已獲得了成功，高中數(shù)學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)地結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一次新突破，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中新的里程碑.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉榮.翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)與教的革命[J].基礎(chǔ)教育課程，2012（12）.

[2]寧連華，呂林海.我國新課程改革的十年審思與展望[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2012（5）.