小學(xué)教師課堂管理之我見

摘 要對(duì)于教師來說，管理學(xué)生，提高管理能力是件復(fù)雜而不易的事情。教無定法，教師能否管理好學(xué)生，關(guān)系著課堂教學(xué)效果如何。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。但是，社會(huì)在不斷進(jìn)步，管理方法也需要不斷調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。新時(shí)代的學(xué)生見多識(shí)廣，有著很強(qiáng)的個(gè)性，如果采用統(tǒng)一管理模式，效果會(huì)很不理想。尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來說，他們更是不好管理，那么如何才能抓好課堂管理呢？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級(jí)管理；和諧；管理方法

1 調(diào)整自身角色

在管理過程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很重要，態(tài)度直接影響著學(xué)生的成長，因此，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，公平公正，注意自己的言談舉止，讓自己具有足夠的耐心和愛心。教師要做到以身作則，進(jìn)而影響和感染學(xué)生，要用我們的風(fēng)格和態(tài)度去促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體做法如下：衣著打扮要整潔得體，行為舉止要文雅禮貌，待人接物要和藹可親，教態(tài)自然、大方、從容等。尤其和學(xué)生第一次見面時(shí)，要給學(xué)生留下好印象。除了穿著儀表給學(xué)生留下好印象外，還要想好和學(xué)生見面交流的內(nèi)容，老師給學(xué)生留下的第一印象至關(guān)重要。

2 關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”。成功的課堂，不但需要教師具備較高的專業(yè)水平，還要在教學(xué)的過程中，注意到學(xué)生的聽課反應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意習(xí)慣，善于激勵(lì)學(xué)生，力求讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

2.1 候課

我們要充分利用課前幾分鐘時(shí)間，有的教師可能上課鈴聲響后才走進(jìn)教室，這時(shí)候?qū)W生還沒有進(jìn)入上課狀態(tài)，教室一片嘩然，學(xué)生好像根本沒有聽到上課鈴聲，這對(duì)課堂教學(xué)是很不利的。但是，如果教師能提前幾分鐘走進(jìn)教室，充分利用這幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立良好的師生關(guān)系。另外，還增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念，提高教學(xué)效率。

2.2 集中學(xué)生注意力的細(xì)節(jié)

注意是心靈的唯一門戶。如果學(xué)生能對(duì)某一事物高度注意，他們就會(huì)更清楚、更熱情、更持久地去了解這一事物。事實(shí)上，只有被學(xué)生注意的事物，他們才能被學(xué)生所認(rèn)知，通過思考和探究成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力不夠集中，心思很難放在學(xué)習(xí)對(duì)象上，會(huì)出現(xiàn)心不在焉、聽而不聞的現(xiàn)象，無法提高學(xué)習(xí)效率。所以，要想很好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的注意習(xí)慣。

3 教學(xué)方法是否靈活

課堂管理是一門藝術(shù)，這和教師的管理機(jī)智有關(guān)，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用自己的聰明才智和管理能力來恰當(dāng)處理課堂上偶發(fā)事件。比如我們走進(jìn)課堂時(shí)，可能看到黑板還沒有擦，有的教師非常生氣，大發(fā)雷霆，質(zhì)問今天該哪位同學(xué)值日了，有的干脆就往字上寫。這樣的處理方法，會(huì)失去老師在學(xué)生心目中的好感和威信，甚至有的學(xué)生看到老師的表情覺得很好笑。筆者覺得面對(duì)這種情況，首先教師要冷靜，教師可以一邊擦黑板一邊說：“今天老師做一次值日，下次同學(xué)們可別忘記了。”這樣，同學(xué)們反而會(huì)覺得不好意思，并且能樹立起老師在學(xué)生心中的威信，對(duì)以后的管理也是有幫助的。在管理方法上，教師可以從以下幾點(diǎn)做起：

3.1 表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

學(xué)生自控能力較差，在教學(xué)中難免會(huì)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，針對(duì)這種情況，我們肯定要指出錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，但是，最好的方法還是把批評(píng)和表揚(yáng)結(jié)合起來，如果一味指責(zé)批評(píng)，學(xué)生就會(huì)失去信心，甚至破罐子破摔，厭煩學(xué)習(xí)。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于激勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們自覺改掉不好的行為習(xí)慣。批評(píng)和表揚(yáng)相結(jié)合，能提高課堂管理的有效性，有利于學(xué)生長足發(fā)展。

3.2 親近與遠(yuǎn)離要適度

教師要主動(dòng)親近學(xué)生，對(duì)學(xué)生熱情、關(guān)心，幫助學(xué)生解決困難。這里，不但要關(guān)心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，還要幫助學(xué)生的生活上的困難，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛意。要做到嚴(yán)中有愛，不遷就他們，不縱容他們，親近和遠(yuǎn)離都要把握好尺度，這樣才能建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)管理的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，能提高課堂教學(xué)效率。教師要多方面提高自身課堂管理能力，從學(xué)生利益出發(fā)，理解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，始終把學(xué)生放在第一位，通過激勵(lì)和引導(dǎo)營造和諧、發(fā)展的課堂，管理方法要靈活運(yùn)用并加以創(chuàng)新，潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行磨合，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，最終實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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作者簡介

鄢利平（1973--），女，湖南省永順縣人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為湖南省株洲市天元區(qū)天臺(tái)小學(xué)。研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

作者單位

湖南省株洲市天元區(qū)天臺(tái)小學(xué) 湖南省株洲市 412007