科學探究從這里出發

滕遠鵬

摘 要小學科學覆蓋了生命科學，物質科學，地球及宇宙科學三大領域，教科書按科學概念和科學探究兩大主線并行設置。科學探究就是用理性的方法去整理感性的材料，科學地看問題，想問題，解決問題。在科學教學中，教師如何激發學生的學習興趣，使他們具有強烈的求知欲，能充滿情感地投入學習，并出色完成學習任務，在激發學生探究方面作了一些嘗試。

【關鍵詞】小學科學；科學教學；探索興趣

1 走進大自然，親近大自然初識探索興趣。

教學中，教師可以通過很多方式讓學生了解自然，親近自然。比如，在課堂上可以教學生制作植物標本，結合視頻并加以講解。并適時組織學生參觀自然博物館等等，增加學生對大自然的了解，并引導學生親近自然。

結合動植物，講解達爾文、高士其等科學家觀察大自然的有趣故事，通過有趣的故事，吸引學生的注意力，給學生灌輸相應的知識原理，開拓學生的視野，達到普及科學知識的目的，為培養和激發學生探究科學做好鋪墊。

2 開展有趣游戲、寓教于樂增添探究興趣。

活潑好動是孩子的天性，游戲也不例外，不論是在課堂中或者課余時間，孩子最喜歡的就是游戲。作為教師，如何更有效的將知識傳遞給學生，最好的方法便是將游戲與教學結合，這種教學方法不僅可以活躍課堂氛圍，更能讓孩子在快樂中學習；特別是關于科學知識的游戲，孩子們會更喜歡更好奇，如此一來，孩子們不僅能快樂的學習，帶著好奇的想法探究科學奧秘，得出的結論也更容易掌握。

比如教“杠桿”一類，我設計了一個游戲“看看誰力氣大”。老師特意選出班上身材高大男學生和一班身材瘦小的女學生作為對手，激起了同學們哄堂大笑，但在老師的激將動員后，老師要求；女生雙手放在門鎖上，男生雙手放在門柱合葉附近，用力向相反方向推。而最后的比賽結果，竟出乎意料的是女同學生出。所有同學都特別好奇，是為什么呢？而就是這樣的好奇，一下就激發起同學們的探究興趣。

在實際教學中，為了提高學生對科學的興趣，我也會經常設計一些游戲，諸如變戲法、推注射器、蘇打吹氣球、紙巾不打濕--給孩子們設計輕松愉快的游戲，在灌輸知識的同時，也加深了他們對知識的理解與記憶，真正的做到快樂的學習，學習也快樂。

3 通過誘發好奇心，滿足求知欲提升探究興趣。

激發學生的學習興趣最好的方法就是引導他們產生強力的求知欲望。在引導之前，需要了解孩子的特性，根據孩子的特性來設計。而孩子們最大的特性就是愛新鮮、好奇心強，那么在設計問題的時候，就需要根據這些特性來設計一些能讓學生產生興趣又覺得新鮮的問題，也可以安排比較有趣又新穎的能開拓學生視野的實驗，使學生充滿好奇。

在《磁鐵的性質》的教學，以激發學生的學習興趣，在剛開始上課的時候，老師做了一個小魔術會走的回形針，首先老師豎放著一張白紙，在對著學生的一面紙放上回形針，背著學生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學們，你們看回形針不但不會掉下來，還會走！太驚人了。

4 舉辦小創新、小發明比賽，展示探究成果。

說到發明，小學生總認為發明創造是很深奧的事。我在教學過程中，收集很多關于發明創造的故事，講給大家聽。比如發明方便面、易拉罐、鋸子、蒼蠅拍、防駝背書包、圓珠筆等等，目的在于讓孩子們感覺發明距離我們并不遙遠。同時教給孩子們發明技法，比如組合發明、移花接木；倒轉逆向；仿生發明等等。也給孩子講解發明的一般原則：復雜工作簡單化；不方便的變成方便等等。期末結束時每組交一件屬于自己的創新發明作品。在班級內評比、展示，根據學生評價記入期末考試成績。

俗話說，興趣是最好的老師，要想培養學生對科學探究的興趣，就得激發出學生學習的內在動力，況且實踐也證明，只有激發出學生的學習動力，學習才會樂在其中。在教學中，我信奉伽利略的一句話：你不可能教人任何事，而只能幫助他自己去發現！重視培養探究興趣，能收事半工倍之效；加強樹立科學理念，定開智慧大門之法。

參考文獻

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作者單位

重慶潼南梓潼小學 重慶市潼南區 400000