如何利用音樂對盲生進行德育教育

【摘要】“音樂是情感的藝術”，是滋潤心靈的雨露，盲生因為眼睛有殘疾，對其生活和學習造成客觀上的不便，身心也或多或少有影響，但他們有健全的大腦，有著正常少年兒童的理想、追求和生活上的需要，運用音樂的特有價值，通過優美的旋律來啟迪學生的智慧，陶冶高尚情操和優良品格，培養學生良好的情感有著獨特積極的作用。那么如何利用音樂對盲生進行德育教育呢？本文通過教師要更新觀念，端正教育思想；寓德育于音樂教學的始終；在課外音樂活動中注重學生德育教育進行了研究，取得理想的效果。

【關鍵詞】利用音樂；盲生；德育教育

人們常說音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育情感的乳汁，是啟迪智慧的鑰匙……正如愛因斯坦說過：“如果在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。”可見音樂教育的作用是多么巨大。

我校的音樂教育對象是盲生，由于他們視力的障礙，心理上的缺陷給他們在了解生活，認識世界等方面帶來了很大的困難，也造成了他們悲觀自私、孤僻等諸多的心理特異。

那么如何利用音樂對盲生進行德育教育呢？

一、教師要更新觀念，端正教育思想

盲生雖然眼睛有殘疾，但他們有健全的大腦，有著正常少年兒童的理想、追求和生活上的需要，他們渴望和同齡的小朋友們一樣自由自在地生活。可是由于他們視力上的局限和社會上傳統的歧視思想，使他們在心靈上造成極大的傷害，作為特殊教師的我們，不但不嫌棄和冷落他們，反之，要從正確的角度出發，對他們進行必要的心理教育和自尊、自愛、自強、自主方面的引導，幫助他們樹立信心，并培養他們具有頑強的毅力和勇于克服困難的決心。

二、寓德育于音樂教學的始終

音樂教學大綱中明確指出，音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養學生德、智、體全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。它要求我們在音樂教學中以審美教育指導音樂教學，貫穿音樂教學始終，這不僅是音樂教學的靈魂，也是音樂教學的核心。可見，在音樂教學中對學生進行德育教育是多么重要。教師在上課時，要把德育教育放在首位，并熟知怎樣圍繞這個教學目的來展開教學的。例如，在上欣賞《中華人民共和國國歌》一課時，我首先讓學生了解這首歌表現了中華民族有同敵人血戰到底的革命英雄氣概和前仆后繼勇往直前的戰斗步伐，然后讓他們反復欣賞這首歌曲，這樣在理解歌詞內涵基礎上來感受樂曲的雄壯、有力、并合著音樂的節奏拍手，表現出身為一名中國人的自豪之情，最后根據歌曲內容和歌曲背景，引導教育學生從現在做起，努力學習，做一名殘而不廢的人。又如：在學唱歌曲《勞動最光榮》時，我首先提出問題讓學生回答：

1、你們在家幫媽媽做家務嗎？（做）

2、都做些什么家務呢？（掃地、擦桌子……）

接著我就給學生講兩種現象：第一個現象，一名學生在家里掃地、洗碗、擦玻璃；另一個現象是一名同學吃飯還要媽媽喂，書包還要媽媽幫著背、自己的襪子臟了一扔了事。然后讓學生分辨哪名同學做的對，教育學生要向對的同學學習。最后再教唱這首歌。使學生感受到勞動的愉快，勞動的光榮，培養學生從小熱愛勞動的良好習慣，這樣既達到了預期的教學效果又使學生在活躍的課堂氣氛中得到了愛祖國，愛勞動教育。

三、在課外音樂活動中注重學生德育教育

大綱指出：課外音樂行動是學校音樂教育的重要組成部分。組織學生參加，能豐富學生的精神生活，增強集體主義觀念，擴大知識領域，培養音樂的興趣和特長。為此教師要充分抓住這個契機，毫不松懈地對學生進行潛移默化的德育教育。如：在器樂行動中，教師在組織學生學奏樂曲時，首先讓學生了解樂曲的背景之后通過拉奏來體會情緒，使學生通過實踐，感受要想演奏出優美、動聽的旋律必須依靠各種樂器的相互配合，也就是要求學生做到團結協作、融為一體，這樣才能真正的把音樂的內在美表現出來。

四、利用文娛比賽對學生進行德育教育

當今是競爭的社會，由于盲生接觸外界條件受到限制，導致他們在與各項文娛活動中常常出現無進取信念，無向上之決心，因此教師要組織更多的文娛比賽，讓學生親身體驗競爭的激烈場面，這不僅豐富了學生的課余生活，也是學生通過比賽了解和認識自己的不足，這樣才能調動學生的學習積極性，才能在今后的學習中有所提高，從而培養學生自強向上的心理，激發學生相互促進。

“音樂是情感的藝術”（黑格爾語），音樂的價值在于通過優美的旋律來啟迪學生的智慧，陶冶高尚情操和優良品格，培養學生良好的情感。正如贊克夫所說：“情感會在人們的行動中成為一種積極作用的力量。”估激發情感的動力是藝術學科的重要課題，我們要使學生揚其長、避其短，使之成為全面發展的跨世紀的社會主義人才。

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【作者簡介】

李欣（1974—），女，遼寧鞍山人，碩士學位，單位：鞍山市盲聾啞學校，主要研究方向：音樂教育。