如何提高高中英語小組合作學習實效性

吳瓊

【摘要】小組合作學習是教學改革中所倡導的一種教學模式，不但可以促進學生之間的交流，還可激發學生的學習興趣，進而通過培養學生的合作意識，提高課堂教學效率，而英語作為高中教學的重要組成部分，在英語教學中，引入小組合作學習，可以有效的加深學生對于英語知識的認識，對于此筆者結合自身的教學經驗，對提高高中英語小組合作學習實效性提出以下建議。

【關鍵詞】高中英語 小組合作 學習實效性

前言

雖然小組合作學習是教學改革所倡導的一種教學模式，但是很多教師在應用小組合作學習模式進行教學時，都缺乏對其深層次的認識，致使小組合作學習沒有發揮出應有的教學價值，影響了學生參與課堂的積極性，因此在未來的教學過程中，加強對合作學習的實效性研究是存在一定必要的。

一、科學分組合作，加強指導性合作學習

科學的對學生進行分組，是提高小組合作學習實效性的前提條件，對此筆者認為在進行小組劃分上，教師可以從學生的性別、學習成績、性格特點、英語知識掌握水平、學習興趣等多個因素進行考慮，進而將學生按照組內異質、組間同質的方式進行人員劃分，是比較科學的分組方式，且按照3～6人為一組人數分配方式為最佳，同時教師可以在整個小組中選拔一名各方面能力水平都比較強的學生擔任小組組長，讓其負責組織組員討論，安排發言，內部分歧協調等工作，促使小組合作學習的順利進行，同時還可以選擇一個英語成績較好的學生擔任副組長，讓其負責內部指導工作，這樣通過科學小組劃分，與內部的明確分工，就會為小組合作學習的成功創造有利的前提條件。其次教師要對學生的合作方法與技能進行必要的指導，如指導學生和諧共事、對話交流、協調控制等合作方法，在或者教授學生尊重他人意見，明確表達自身觀點的合作技能，同時還要為學生樹立不追求個人成功的合作理念，促進小組合作學習實效性展開。

二、激發學習興趣，創造合作學習氛圍

興趣是引導小組合作學習成功的重要因素，學生一旦對此產生了興趣，就會有一種孜孜不倦的學習之感，因此在進行小組合作學習時，教師可以把趣味與合作相融合，為學生營造一個愉快的學習氣氛，將會推進小組合作學習的成功。為此筆者推薦一下幾種方法，第一善于運用多媒體教學手段或者描述性語言，為學生創建一個生動的教學情景，如在學習Music這節課程時，教師就可以利用多媒體軟件，將文章中所涉及都的音樂種類進行分類，如Jazz、punk、rock、rap、blues等等，選擇一小段音頻內容讓學生猜是哪種音樂種類，學生就會在猜歌曲的過程中，不由自主的對文章產生好奇，同時課堂的學習氣氛也被迅速的調動起來，教師就可以在這時向學生布置小組合作學習內容，就會更易實現小組合作學習的實效性。第二運用有趣的游戲形式，或者問題形式，調動學生學習的積極性，如在學習Healthy eating這節課程時，教師就可以在課前讓學生進行一個這樣的合作游戲，教師先在黑板上寫上食物的名稱，如tomato、eggplant、potato， lotus root 、fried food、chocolate等，讓學生對這些食物的健康性進行劃分，學生就會在這個游戲活動中迅速調動學習的積極性。由此可見為學生營造一個愉悅的課堂氣氛，是可以推動小組合作學習順利進行的。

三、精選合作任務，提供必要文化知識

在運用小組合作學習模式進行課堂教學時，教師要精選學習任務，才能讓學生在合作學習中有所收益。對此筆者認為教師在對課程中的學習內容進行篩選時，要選擇真正適合合作學習，并且難度適中，具有一定開放性的問題，以此來作為合作學習的支撐，不要為學生布置一些超出其能力范圍的問題，這樣反而會打擊學生的積極性。其次借助文化背景，去幫助學生理解合作學習內容，可以實現合作學習的實效性，且在跨文化交際英語越發受到重視的今天，這就顯得更加重要。為此筆者認為，教師在設置任務前，可以運用多媒體，或者故事的手法，讓學生了解一些國外的民俗文化，交際禮儀及傳統節日，讓學生借助文化背景，去吃透教學內容，如在學習English around the world這節課程時，教師就可以先講一些英國人和美國人的交際笑話或者故事，然后再讓學生以小組的形式去探究美式英語與英式英語之間的不同，學生會就對知識的把握更強一些。

四、合理評價機制，調動學生學習主動性

合理的去建立評價機制，不但可以激發學生的競爭意識，還可以調動學生學習的主動性，而這也是實現小組合作學習實效性的關鍵，對此有以下幾點原則是一定要遵守的：

1.把握好小組合作學習的探究合作標準，重視個人評價和學習結果評價，同時還要對集體評級以及學習過程評價予以重視，進而不斷的激勵學生對今后的合作學習有所期望。

2.在評價過程中有所側重，將傾聽、交流、合作態度、參與程度、獨立創新等當做評價的重點，而不以合作成果或者學生的答案作為側重點，同時盡可能的給予學生更多的正面評價，鼓勵學生合作學習，競爭合作，進而促進學生的全面進步。

五、總結

小組合作學習模式作為一種新型的教學模式，不但可以將課堂最大限度的還給學生，還可以調動學生主動學習，但值得注意的是，在運用小組合作模式進行高中英語教學時，教師首先要自身對合作學習有正確的認識，才能發揮小組合作學習的實效性。

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