淺析中職化學教學中素質教育

張銳

摘 要：在當前中職教學的過程中，化學是一門十分重要的學科，化學這門學科與生活具有密切的聯系，但是現如今卻很少有學生愿意選擇這門專業進行學習，因此中職院校中化學專業的招生情況變得愈發不理想，很多學生甚至還面臨著就業困難的現狀，針對這一情況，就必須要采取合適的手段提供中職院校化學教學的水平，為社會培養出更多這方面優秀的人才，從現階段的發展情況來看，中職化學教學過程中應該加強對學生素質教育的培養，這樣才能體現出學生本位的思想，并且促進學生整體綜合能力的提升，希望通過本文的論述讓今后的中職教學更加完善，實現學生素質的全面提升。

關鍵詞：中職；化學教學；素質教育

在當前的中職教學過程中，國家大力提倡素質教育，素質教育其實就是在各項活動中所展現出來的一種能力，可以對自我進行調節，其中遺傳與環境是素質教育的主要影響因素，對于學生積極性的提升以及身心發展都有著極其重要的意義。為了能夠讓學生實現全面的發展，必須要加強素質教育的培養，這是時代發展的要求，同時也是內在性以及基礎性提出的要求，在新時期的發展過程中，中職院校是培養社會應用型人才的重要場所，加強學生的素質教育就顯得具有一定的現實意義，所以本文主要以化學教學為出發點，重點探討了如何在化學教學中體現素質教育，希望對今后的人才培養帶來一定的幫助。

1 中等職業學校化學教學的現狀

從當前的實際情況進行分析，中職院校化學教學情況并不是十分樂觀，在很長一段時間內，教師并沒有對學生的主體地位引起一定的重視，隨著現代化的發展建設，學生的能力培養是當前教學的基本要求，也就是要求將能力放在第一位上，不斷提高學生綜合能力的養成，這是職業院校不同于普通院校的最根本差別，因此中職院校應該繼續保持這樣的特色，并且將其作為重要標志之一。在中職院校中，化學專業應該重視基礎課程的教學，基礎課程對提高學生的個人素養具有重要的意義，在當前的化學教學過程中，主要是以傳統的教學方式為主，因此對于素質教育的實施其實是忽視的。

不僅如此，在中職化學教學的過程中，教師十分重視對基礎知識的學習，這其實是很好的，但是在學習的過程中卻沒有進行專業化的教學，這樣就與學生的實際專業相互脫離，造成學生的學習水平始終保持在中等。此外，學生的綜合能力在這一過程中也受到了忽視，雖然開展了一系列的化學實驗，但是沒有系統性，這種教學方式依然是將教師放在了主體地位上的，所以學生的地位受到了忽視，在這種情況下，就需要進一步研究問題產生的原因，因為我國中職教學模式是在傳統教學模式下發展而來的，但是傳統的教學模式只適用于過去的環境中，并不能滿足我國現階段的發展要求。

綜上所述，現階段中職化學教學的過程中還存在很多不足，其中最主要的不足之處在于學生的素質教育沒有得到應有的教育，只有加強素質教育的培養，才能對化學教學起到指導性的作用，不僅要以素質教育為基礎，還要以培養學生的能力為基礎，這樣學生的化學素養才能得到有效的提升，在化學中滲透素質教育，應該從職業道德教育作為著手點，讓學生在思想上產生共鳴，不斷培養學生的創造性與實踐性，這樣學生才能在今后的發展道路上展現出自己的實力，成為學習中的主體。

2 中等職業化學教學要著眼于素質教育

教學本身就是素質教育的重要組成部分。此外，在化學教學中應加強以下幾個方面的工作。

2.1 重視實驗教學

有人提出：實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養科技素質。通過實驗培養學生的實驗操作技能。實驗中的時間和空間的運籌能力；通過計算和稱量實驗是否可以幫助學生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能的訓練是否可以讓學生養成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”以防止污染的習慣呢？至于在實驗教學中可以培養學生的創造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。

2.2 重視課外活動

課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法，因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內容和形式是豐富多采的。如組織和指導學生辦化學小報、化學墻報、化學魔術表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實驗、舉辦化學講座、化學競賽、搞社會調查、組織參觀化工廠、化學興趣小組開展化學實驗等活動。如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發生一系列光化學反應，形成光化學煙霧污染事件。如1943年9月，發生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學污染的典型事件。學到SO2、SO3的性質時，告訴學生硫氧化合物會污染環境，嚴重危害人們的健康。1952年12月發生在英國的震驚世界的“倫敦煙霧”事件就屬此例。再如由CO2、CH4等引起的“溫室效應”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養學生形成三個觀念：愛護淡水資源節約用水的觀念；防止污染，保護良好生態環境的觀念；節約能源，合理利用現有能源的觀念。強化兩個現代意識：科技意識和減災意識。

3 應用化學知識解決實際問題

之所以要學習化學知識，主要的目的是為了能夠應用化學知識解決實際生活中的問題，從而將素質教育的成果充分的展現出來，知識的學習就是為了能夠應用在實際，幫助學生進一步提高自身的能力，只有靈活的運用所學的化學知識解決問題，才說明知識是真正的掌握了。因此在化學教學的過程中，應該重視與生活、生產等活動聯系在一起，這樣才能提高解決問題的能力。

結束語

總而言之，在當前的中職化學教學中，應該重視起對學生素質教育的培養，相關教師應該對此引起一定的重視，并且將具體的舉措落實到實處，這樣才能獲得預期的效果，更好的為學生近乎的發展做出貢獻，并且為社會培養更多這方面的人才。

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