高校思想政治教育過程中大學生的心理阻抗及對策研究

摘要：隨著人們生活水平的改善以及國家教育水平的提高，大學生群體已經成為很普遍的群體了。大學生作為我們國家未來的棟梁之才，必須具備良好的身心健康，才可以在德智體美方面全面發展。本文主要列舉了大學生在思想政治教育過程中的心理阻抗，并提出了相對應的解決策略。

關鍵詞：高校思想政治教育 大學生的心理阻抗 對策研究

一、什么是心理阻抗

大學生的心理阻抗主要指的是他們在思想政治教育的過程中對教育形式、教育內容、教育策略等表現出的排斥行為。大學生正處于剛從老師、家長嚴格管教的封閉環境到學習生活相對自由的環境的過渡時期。這個時期的學生由于社會經驗少，因此在心理上還都不是很成熟，面對陌生的環境、面對眾多的選擇、面對形形色色的群體，他們總是會感到迷茫、會自卑和無所適從。面對學校強制的生硬的思想政治教育，他們都會表現出一定的排斥。這個時候需要有人能夠了解他們的心理想法和感受，對他們進行正確的指引，這樣大學生才可以愉快充實地度過大學時光，才可以健康的成長為對國家和社會有用的人才。

二、當代大學生在思想政治教育過程中的心理阻抗產生的原因

（一）不能正確認識自己

大部分學生在讀高中的時候就很憧憬大學生活，在他們的想象里，大學生活無憂無慮，可以不用沒日沒夜的趕作業、背課文，可以有充分的享受自由的快樂時間，最重要的是考上大學以后的生活就會衣食無憂、前程似錦、一帆風順。因此許多大學生因為自己考上大學就有一種莫名其妙的優越感和滿足感。于是他們開始變得目中無人和狂妄自大，會失去進取心和奮斗力。在這種情形之下，大學生認識不到自己的真實水平，永遠看不到自己的不足之處，這樣他們就會對在學校中的思想政治教育產生心理阻抗。

（二）難以適應新的環境

許多學生在讀高中的時候都離父母、離家的距離比較近，在學校里老師的管教也會比較嚴格。但是進入大學之后，不僅遠離家鄉和親人，老師也僅僅只是負責上課的時候為大家傳授知識。學生的衣食住行方面的安排以及面對的一系列的選擇和挫折都要靠自己。一些學生可能會在飲食方面有很大的差異而難以習慣，比較嚴重的學生會因為生活難以自理而給自己和周圍的同學帶來諸多的麻煩和不愉快，這樣會導致他難以在新的環境下生存。這也是他們產生心理阻抗的原因。

（三）不善于人際交往

大學本來就是一個聚集了來自五湖四海的學生的地方，南北差異和風俗習慣的不同會給學生之間的交往造成一定的困難，加上有的學生因為學習和生活等方面的壓力會讓自己變得內向和孤僻，會拒絕和別人交往。長此以往下去，他們會退化人際交往的能力，在與同學相處的時候他們會變得不會表達自己的感情，從而會導致不必要的誤會和矛盾，這樣也會讓大學生在思想政治教育方面產生心理阻抗。

三、解決大學生心理阻抗的對策

（一）要增設關于大學生心理教育的課程，普及大學生的心理知識

學生在剛進入大學的時候還比較迷茫和懵懂，由于環境的改變和自己慢慢地成長，他們會產生多種前所未有的情緒和心理阻抗。一些學生缺乏對這些情緒和心理阻抗的正確認識就很難能夠控制這些情緒和心理阻抗。學校如果可以增設關于大學生心理教育的課程，普及大學生的心理知識，幫助學生從產生的原因、具體的表現以及解決的途徑等方面來分析各種情緒和心理阻抗，讓學生可以從心底接受這些心理阻抗，通過健康的方式排解這些心理阻抗。

（二）要定期開展各種形式的問卷調查活動，了解大學生的心理阻抗

學校要安排各個班級的輔導員和班干部定期的對班級的學生進行多種形式的問卷調查活動，了解學生平時的心理問題，比如學生在學校期間生活和學習上遇到的壓力，在戀愛中的煩惱，在各種選擇面前的迷茫等等。這樣學校的領導和老師們就可以及時全面地了解到學生的心理變化和發展趨向，并且可以根據問卷調查結果進行相應的解決對策研究，對于有心理阻抗的學生就可以進行及時正確的引導，對于沒有心理阻抗的學生也可以起到防患于未然的作用。

（三）要為大學生的健康發展營造良好的文化和生活環境

首先，學校要經常開展多種形式的課外活動，如星期天晚上組織學生看一些積極向上、青春有活力、陽光健康的校園題材的電影，這樣可以緩解學生的心理阻抗。其次，校園里面可以粘貼一些心理學家的名言警句的海報或是定期為學生組織權威心理學家的心理知識講座等，這樣不僅可以普及學生的心理知識，還可以提高學生的思想道德文化素養。除此之外，學校要為每個班級配備專業的心理和生活老師，關心學生平時的學習和生活，幫助學生解決日常生活中遇到的麻煩和困難，讓學生從心理上感到溫暖和安全，這樣有利于幫助學生克服心理阻抗，學生才可以專心學習，提高成績，才可以做到身心健康的發展。

四、結語

隨著經濟條件的改善和生活水平的提高，許多的家長對孩子的教育方式以及從原來的嚴厲變為如今的寵溺。以至于現在的大學生存在不能正確認識自己，總是自高自大，有許多的阻抗心理。面對這種情況，首先學校要增設關于大學生心理教育的課程，普及大學生的心理知識，幫助學生抵制心理阻抗；其次，學校要定期開展各種形式的問卷調查活動，了解大學生的心理現狀和發展趨勢，及時地正確地引導大學生健康的成長；除此之外，學校要為大學生的健康發展營造良好的文化和生活環境，幫助大學生培養正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]吳曉霞.關于大學生心理阻抗問題的分析及對策研究[D].四川科學技術出版社，2002.

[2]李曉月.淺析現代大學生心理阻抗產生的原因[J].山西高等學校社會科學學報，2004，（03）.

（作者簡介：馮妍，學歷：大學本科（碩士），職稱：助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育，單位：天津中德應用技術大學。）