淺談作文教學與生活實際相結合的途徑

杜月英

【摘要】文章結合農村小學生的特點，針對作文教學的實踐性，從激發寫作興趣，教會學生觀察，挖掘生活素材，豐富語言積累等幾個方面探討如何將作文教學與生活實際結合起來，更好地提高農村小學生的寫作能力。

【關鍵詞】作文教學 生活實際 興趣 觀察 素材

長期以來，農村小學生大都認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，他們對作文不感興趣，對作文失去信心，不樂意寫作文。現結合農村小學生的特點，針對作文教學的實踐性，從激發寫作興趣，教會學生觀察，挖掘生活素材，豐富語言積累等幾個方面探討如何將作文教學與生活實際結合起來，更好地提高農村小學生的寫作能力。

一、興趣是最好的老師

小學生對于寫作的興趣主要來自外界的刺激。例如，孩子會想：今天，我的作文受到老師的表揚；我的作文得了個“好”字；我的作文能夠貼在教室的墻壁上；我的作文能在作文競賽中獲獎……這些都能夠激發小學生的寫作興趣。在平時教學中，每次作文，我總要花一節課去點評，選出一些學生佳作，在班上讓他們自己念，并張貼在“學習園地”中；細心地挖掘落后學生作文中的閃光點，如一個好的開頭、很自然的結尾、一個好的句子，哪怕是一個精彩的詞語，都給予表揚和鼓勵，使學生深切感受到自己的“成功”。在好的地方，畫上個蘋果、一個笑臉，或者寫一個“好”字，學生都是那樣的興奮，從而對作文更有興趣。因此，在作文教學中，不能吝嗇我們的笑容，也別停止我們的贊揚。抓住學生細小的閃光點夸一夸，但在夸獎的時候一定要具體，讓學生能明白好在何處。這樣，既增強了學生的自信心，又對全班的學生做了一次有效指導，有效激發了學生的寫作興趣。

二、用你的眼睛去發現生活中的美

世界著名的雕塑家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。”只要我們不閉目塞聽，細心觀察，用心感受，總會有讓我們動情的東西。《小學語文新課程標準》認為，學生要“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。在平時的作文教學中，要特別注意培養學生的觀察能力，教會他們觀察的方法，并提出具體要求：（1）經常留心觀察周圍的事物，判斷事物美與丑、真與偽、善與惡，使文章言之有義；（2）觀察要抓住重點，使文章言之有中心；（3）觀察要有次序，使文章言之有序；（4）觀察要細致，使文章言之具體；（5）觀察要抓住事物特點，使文章生動、活潑；（6）觀察要展開聯想，使文章生動感人。同時告訴學生，要提高作文水平，必須養成仔細觀察的習慣，時時觀察、處處留心，并把觀察所得記下來，日積月累，積少成多。多年來，我總是堅持鼓勵學生寫觀察日記。學生通過寫觀察日記，提高了作文水平。

三、先準備好“米”再去當“巧婦”

俗語說得好：巧婦難為無米之炊。對寫作文來說什么是好“米”呢？那就是好的寫作素材，學生有了好的寫作素材才能寫出好的作文來。《小學語文新課程標準》明確要求學生“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。農村是個廣闊天地，田野風光美、自然景觀美、農家新居美等，這些都是學生寫作的好素材。我認為可以側重寫以下幾個方面的內容。

一是讓學生寫田野風光美，寫農家新居美。農村田野風光是美麗可愛的，這是農村學生觀察、寫景極好的素材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風韻，各種農作物的形狀、色彩、生長過程又各具特點，它們隨著農忙時節變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收圖……引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，激發學生對家鄉的熱愛之情。

二是讓學生寫鄉俗之趣。在農村，千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力。農家人的自娛自樂，表現出農民祖祖輩輩的純真品格。如農家慶賀節日的方式：殺雞宰鴨、捕魚撈蝦、走親訪友……讓學生去觀察，他們就可以寫這些內容了，如寫《過年》《和爸爸捕魚》《蒲公英》《小蝌蚪》等，因為都是寫自己身邊的事，且選取了有特色的材料，因此學生往往能寫出有特色的作文。

總之，廣闊的農村是一個取之不盡的作文素材庫。在教學中，只要教師做有心人，指導學生挖掘身邊的題材，充分利用好這些資源，學生就會有東西寫，寫出真東西。

四、注意積累語言，讓學生學會表達

教師可以引導學生從以下兩個方面積累語言。

一是生活積累。魯迅先生說過：“作家寫出創作來，對其中的事情，雖然不必親身經歷過，最后認為經歷過的印象最深。”因此要引導學生時時處處做生活的有心人，有目的地讓他們走出課堂，走向生活。當學生對觀察對象有了一定的認識后，感情的閘門就會被打開，就能很自然地寫出一篇篇生動的習作。

二是書報積累。《小學語文新課程標準》要求學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。書報中蘊藏著豐富的知識、各種最新信息、各種好詞佳句等。多讀這些書報對于學生創作出生動、形象的作文有很大的促進作用。不管是閱讀課本還是閱讀課外書籍，都要對好詞、好句、好段、好素材進行分類摘抄整理，制作摘抄檔案，利用閱讀課定期進行展示。這樣對提高學生的寫作能力會起到很好的推動作用。

作文教學的內涵并不是單一的，在具體的教學中肯定還會出現各種各樣的問題，這就需要教師在實踐中不斷探索，找到切合實際的、有效的作文教學方法。