如何把小學(xué)美術(shù)課堂變“活”

李群英

美感教育是創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，其形式主要是美術(shù)課程。因此，開(kāi)設(shè)美術(shù)課程至關(guān)重要，這是陶冶學(xué)生的高尚情操、提高學(xué)生的審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。

一、“游戲”——寓美術(shù)教育活動(dòng)于游戲之中

教師是教育活動(dòng)主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，可以通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知和了解課程的對(duì)內(nèi)容，從而產(chǎn)生求知欲望，并能有效地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以組織學(xué)生玩游戲，利用生動(dòng)、富有情趣的語(yǔ)言、講故事或者描繪事情，把學(xué)生帶進(jìn)“主題”，讓之產(chǎn)生繪畫(huà)語(yǔ)言。例如：一年級(jí)教學(xué)《魚(yú)兒游游》這一課時(shí)，老師可設(shè)置一個(gè)“釣魚(yú)”游戲，讓學(xué)生扮演海里的魚(yú)，并讓一名學(xué)生扮演漁網(wǎng)去撈魚(yú)，激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)“魚(yú)兒”的興趣，活躍學(xué)生的思維。另外可以采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，為畫(huà)出豐富的畫(huà)面打下良好的基礎(chǔ)。

二、“練習(xí)”——指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作練習(xí)，多練多畫(huà)

通過(guò)在課堂上多練多畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作造型能力。教師可以采用富有情趣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)運(yùn)用美術(shù)工具，從而表現(xiàn)內(nèi)心感受的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)其積極主動(dòng)畫(huà)畫(huà)的興趣。在這過(guò)程當(dāng)中，教師要教給學(xué)生正確的觀察繪畫(huà)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。除此之外，還可以提供多種作畫(huà)材料，如：油畫(huà)棒、水粉色、水彩色、剪刀、蠟光紙、布碎、舊掛歷紙、報(bào)紙、香糊等，通過(guò)多種材料繪畫(huà)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手操作。

三、“欣賞”——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

大自然千姿百態(tài)，是學(xué)生美育的大課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在大自然中欣賞美好的景色和人類(lèi)活動(dòng)、細(xì)心觀察周?chē)囊磺行迈r事物，從而獲得更多廣泛、深刻的知識(shí)，讓豐富和清晰的印象深深留在他們的腦海中，這會(huì)讓他們作畫(huà)時(shí)的想象力和創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生的潛能在繪畫(huà)中得以充分的發(fā)揮，讓他們認(rèn)知和個(gè)性得到持續(xù)的發(fā)展。例如：窗外樹(shù)枝上嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，地上忙忙碌碌搬運(yùn)食糧的小螞蟻，石頭旁長(zhǎng)出盛開(kāi)的小花，雨后天晴出現(xiàn)的美麗的彩虹以及被太陽(yáng)照得金燦燦的樹(shù)葉；還有他們最喜愛(ài)的卡通……這些都會(huì)被孩子們敏銳易感的心激動(dòng)而愉快；若老師能及時(shí)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，他們就會(huì)把看到的、喜愛(ài)的、認(rèn)為有必要的東西都會(huì)認(rèn)真地畫(huà)在畫(huà)紙上。因此，學(xué)生的悟性會(huì)在繪畫(huà)活動(dòng)中得到激發(fā)和發(fā)展。讓學(xué)生從小對(duì)自然界的一切能欣賞與深入觀察的話，就已在藝術(shù)教育上邁出了一大步。

此外，還可以給學(xué)生提供一些能夠接受和理解的知識(shí)，使課堂內(nèi)容豐富。還可以給學(xué)生展示立意新穎的名人作品，讓他們來(lái)欣賞。如：齊白石的水墨畫(huà)活靈活現(xiàn)的蝦、橫行的蟹、蹦蹦跳跳的小青蛙、毛茸茸的小雞等。然后，讓他們各抒所見(jiàn)。這些內(nèi)容淺顯易懂、生動(dòng)活潑、引人入勝，都是成人和孩子們所喜愛(ài)的。通過(guò)學(xué)生們的主觀觀察和教師指導(dǎo)，極易使學(xué)生理解畫(huà)面，萌發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。再如吳作人大師的《小金魚(yú)》、徐悲鴻大師的《八駿圖》及很多名家的花鳥(niǎo)畫(huà)等作品，都真實(shí)地再現(xiàn)了生活的情景，這能為學(xué)生留下了豐富美好的印象和興趣，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的思想情操，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高了學(xué)生的審美能力。

四、“創(chuàng)作”——啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦至關(guān)重要，能畫(huà)出的畫(huà)與別人的不同、構(gòu)思新穎獨(dú)特的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。

教低年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)地方特色特產(chǎn)，畫(huà)“新會(huì)柑”的教學(xué)，可通過(guò)“吃吃、看看、想想、畫(huà)畫(huà)”的方法進(jìn)行。教師拿出“新會(huì)柑”問(wèn)同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生搶著答：“太陽(yáng)”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”等等。）“請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。”待到學(xué)生畫(huà)差不多了，教師就剝開(kāi)“新會(huì)柑”請(qǐng)學(xué)生吃，同時(shí)提問(wèn)：“新會(huì)柑”的皮瓣像什么呢？”（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時(shí)，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來(lái)的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫(huà)著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。通過(guò)這種即興創(chuàng)作，可以使課堂氣氛活躍，抓住“創(chuàng)”字，循循善誘，持之以恒，這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就得到了提高。

責(zé)任編輯邱麗