新形勢下高中思想政治教學策略的探討

劉榮志

【摘 要】新形勢下，提升教學成效是高中思想政治教學的改革目標。如何遵循以生為本的理念，培養學生思想政治層面的創新、實踐、發展能力，是高中思想政治教學的策略作用所在。本文主要探討新形勢下如何開展高中思想政治教學，以及一些有效的教學策略方案。

【關鍵詞】新形勢；高中思想政治；教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）36-0063-02

隨著經濟的發展與觀念的變革，全球化經濟趨勢與多極化國際形勢等都對學生的政治素養提出了較多需求，因此，高中政治教師應當探究當前社會趨勢與發展，致力于培養學生的思維能動性，提升思想政治教育的效果。因此，探究高中思想政治教學策略具有重要的現實意義。一方面可以促使教師探索教學新思路，提升政治素養，另一方面可以更好地體現高中政治學科的價值，學生主動參與學習活動，興趣得以激發，促使個人綜合素質進一步發展。

一、新形勢下高中政治教學的要求

在教學教育中，高中思想政治起著重要的推行作用，一方面可以指引學生建立正確政治導向，另一方面也承擔著知識的傳播與教育責任。正是由于高中政治學科的獨特性，新形勢下要求課程以培養學生價值觀導向為主，改變傳統單純知識講授模式；要求學生加強學科與生活的聯系，改變傳統過于注重書本的情況；要求學生加強對政治知識與實踐技能的掌握，改變傳統死記硬背的局面。教學理念要以學生為主、學生學習為主線進行教學，才能真正促使高中政治教學契合新形勢下的需求。

二、高中思想政治教學策略

1. 教學準備策略

教學準備策略是教師與學生預習學習的共同準備。首先，教師要重視學生思想政治學習的動機。只有學生的學習興趣被激發，才能真正堅持不懈，并具備學習的積極性與自覺性，從而促使教學達成高效。通常學習動機主要體現于引導并激發學生學習興趣方面，這就對教師自身的素質提出了要求。教師要合理設計教學內容，使得教學目標凸顯，并層次化設置小目標，引導學生克服困難，努力達成小目標任務，并通過自主性、積極性來形成意志堅定的心態，培養自主、自立、自強的精神。因此，教師可設置預習學案，鼓勵學生運用學案自主預習、自主探究，并鼓勵學生學會質疑。教師可通過學生的反饋，適時調整教學內容，使得課堂教學以解決學生答疑為主，加強學生對新舊知識的掌握，從而培養學生自主學習、探究反思的意識，使得教學準備具有很大的靈活性、自由性。比如人教版政治文化的多樣性與文化傳播，教師預習學案重點可在于調查學生對文化的認識，學生對民族文化、傳統文化的了解度，提高學生對問題的探究與思索能力，并鼓勵學生質疑。教師可依據學生的質疑與觀點在課堂進行引申討論。

2. 課堂教學策略

課堂教學策略中，教師要以學生為課堂主體，組織與引導學生在教學情境下探究教學內容，從而達成教學目標。整個課堂教學的節奏可以按照問題設疑——問題分析——問題探究——問題解決來進行。講授法的運用可以將政治現象做具體描繪與敘述，并可以對一些概念與原理進行詳細分析、解釋，對政治規律可以直接引申論證。傳統的講述法只是照本宣科、單純知識注入，使得學生很難自身建立知識脈絡，甚至缺乏學習的興趣。因此，教師在講授法教學中要注意幾點：

第一，注重語言與直觀的結合。高中生對于思想政治層面的興趣激發都是先從感知興趣開始，因此，教師可適當運用多媒體技術手段，將聲音、圖像、文字等資源進行整合，使得教學手段更加形象、直觀，從而可以輔助教師更好地講述知識點，也幫助學生建立形象的知識記憶。比如人教版神奇的貨幣教學中，教師可以通過展示多種國家的貨幣，來幫助學生了解貨幣發展進程與文化，使得貨幣教學變得形象生動，從而促進教學達成高效。

第二，注重理論知識的完整性。政治學科是需要經濟學、文化背景、哲學理論作為支撐的學科，需要學生各學科均有一定范圍的涉獵。教師應當加強自身政治素質，運用博學的知識傳授給學生關于生活、德育教育的理念，促使學生增強對生活中經濟、政治、文化的關注，從而提升對世界的感知、對民族的情感、對自身行為的思想意識。

第三，要注重知識的銜接。教師在教學中要注意突出知識重難點，引導學生建立新舊知識的結構銜接與結合，促使學生在教學中找尋規律，加強政治教學成效。教師可依據教學內容適當進行問題情境教學、實驗教學，等等。

3. 教學輔助策略

輔助教學指的是為教學情境、教學任務所采用的輔助手段，主要目的在于培養學生興趣、激發學生思維意識。

（1）教師要注意激發學生對思想政治教學的興趣。從直覺、活動、因果、理論四個角度幫助學生尋找思想政治內部規律：直覺興趣來源于事物所存在的客觀鮮明、新奇生動的特性現象；活動興趣在于社會實踐體驗活動，倡導學生參與中獲知興趣；因果興趣在于對事物因果、本質的探索中所產生的興趣，可以促進學生能力的培養與意識的拓展；理論興趣指的是通過若干局部社會現象之間的聯系與規律構建成思想政治理論，并運用理論去解決疑問。針對四種角度，教師應當注意興趣的激發策略：第一，要合理創設情境。教學中，恰當的教學設計可以幫助學生增加對社會生活現象的明確判斷，通過似是而非的現象而去探索本質，從而獲得問題的解決方案；第二，鼓勵學生自主發現。雖然教學中大部分是專家學者蓋棺定論的知識點，但教師可鼓勵學生獨立思考、親自探索。

（2）教師要注意課程評價。評價并不是針對結論給出的，應注重導向性與激勵性，注重學生思維能力的培養過程。傳統評價僅僅作為評判優劣的標準、選拔人才的參考，已無法契合新形勢的需求。因此，教師要重視評價方式與評價內容的作用，發揮評價環節的真正職能。

第一，要注重學生個性特質發展。每個學生都是獨一無二的個體，面對豐富多彩的世界，每個學生都有不同的愛好與追求。教師要注重學生在思想政治教學中的表現，并針對表現的過程環節適時鼓勵和引導。比如通過談話觀察學生邏輯思維，對項目課題中學生的觀點進行點評，學生針對自身探索過程中的不足進行自我剖析，學生與學生之間合作意識感悟，等等。教師要加強對學生知識與理解層面的考評，多設置開放型、綜合性項目課題，并適時給予學生發展思維的空間。

第二，評價內容要多角度體現。傳統的評價僅僅針對結論判斷優劣，比較單一，隨著教育的多元化發展，評價內容也逐步演化，具體應當從知識掌握、能力培養、情感態度三方面進行，從中體現思想政治生活回歸的本質。以人教版政治教材文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承性與文化發展教學為例，教師可進行學案預習、教案引申、練案探究的形式進行教學。學生通過預習可選擇自身感興趣的模塊，教師通過若干學生的反饋來適度調整教學內容，適時采用多媒體技術凸顯知識重難點，而后鼓勵學生進行思索與探究，并結合新舊知識點去解決問題。通過項目課題的布置，鼓勵學生任意挑選主題進行深入研究。教師通過論文報告或答辯論述來考慮學生的綜合表現，并根據表現予以評價。

隨著經濟知識時代的發展，思想政治對人類文化的推動起著重要的角色作用。高中思想政治教師要加強對人才的政治素質培養，倡導學生對文化的傳承意識，增強學生民族榮譽感。針對當前思想政治教學教育的需求，教師可從學案課前準備、教案課程教學、練案課后評價等三方面進行教學策略的改進與創新，促使思想政治教學達成高效。

參考文獻：

[1] 楊曉麗.新形勢下高中思想政治教學實踐分析[J].科教導刊（中旬刊），2015，（12）：102-103.

[2] 候淑賢.提高高中思想政治教學效率的策略[J].學周刊，2013，（22）：38.

[3] 王盛濟.優化高中思想政治單元“綜合探究”的教學策略[J].基礎教育研究，2013，（15）：43-44.

[4] 龍培林，張秀娜.高中思想政治有效課堂教學的策略探析[J].青島職業技術學院學報，2013，（05）：60-64.

[5] 黃存才.略論高中思想政治課堂教學有效性的提升策略[J].中國校外教育，2015，（10）：102.

[6] 張乾.新形勢下提高高中政治課教學有效性探析[J].學理論，2014，（09）：221-222.

[7] 周文軍.增強高中思想政治課堂有效教學的策略研究[J].中國校外教育，2014，（26）：122.

[8] 廖鵬.新課改下高中思想政治教學模式的探討[J].現代閱讀（教育版），2013，（01）：150.

（編輯：趙 悅）