淺談翻轉課堂在醫學英語教學中的可行性

駱歡+陽雨君

摘要：本文從三個方面探討了醫學英語教學過程中實施翻轉課堂的可行性：簡要介紹國內外翻轉課堂研究及實施概況；結合翻轉課堂特點以及醫學英語課程的特點探討其在醫學英語課堂中實施的可行性；對實施可能出現的問題進行討論，并提出對應的解決方法及建議。

關鍵詞：翻轉課堂；醫學英語；可行性；建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0201-02

作為教師，我們常會問：如何最大限度地利用與學生面對面交流的時間呢？每一次在課堂上花45分鐘的時間和學生交流并不代表最大限度地利用這些時間，而學生最需要教師的時候是當他們在努力理解某一個概念或解決某一個問題卻不得而解時，因此對課堂時間的最大利用是讓學生參與到課堂活動中獲得信息的過程。而學習過程通常包括兩個階段：知識傳授和知識內化，翻轉課堂的定義大致可以概括為：翻轉課堂便是將這兩個階段進行了顛倒，課前學生通過觀看教學視頻、材料完成知識的傳授，課堂上學生通過各種教學形式完成知識的內化。可見翻轉課堂致力于最大化的利用課堂時間讓學生參與到課堂中去解決問題，完成知識的內化。

一、翻轉課堂研究綜述

隨著信息技術和資源共享的意識的不斷發展，諸如MOOC、TED、網易公開課等網絡開放課程得到了推廣，同時也使得“翻轉課堂”（Flipped Classroom model，下文簡稱FCM）這一新型的教學組織模式在全球范圍內成為了熱點。翻轉課堂的起源應歸功于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學教師，而它在2011年成為研究熱點則歸功于孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織——可汗學院，他利用電腦制作出了數千門教學視頻供學習者在線學習。

國外翻轉課堂的研究主要集中在將其運用于教學實踐、與傳統教學模式的對比研究以及探索翻轉課堂與其他的教學方法或技術相結合的應用效果。而國內還處于翻轉課堂的介紹和引進階段，以文獻綜述和分析類研究居多，應用研究仍相對較少。

1.國外相關研究。翻轉課堂最先是在美國的中小學實施。在分析美國高地村小學、加拿大薩斯喀徹溫省穆斯喬草原高中的雪萊老師以及美國加州河畔聯合學區的教學案例中，他們都遵從了“理念相同，但具體實施過程和突出特點卻不同”的原則：美國高地村小學在實施翻轉課堂時，改變了教學環境，將他們的教室變成“星巴克式教室”；而雪萊老師則在教英語、科學和技術課時選擇性地使用翻轉教學；河畔聯合學區則是在翻轉課堂里采用了基于iPad的數字化互動教材。2007年開始國外大學課堂中也逐步嘗試翻轉課堂改革。

2.國內相關研究。國內的研究以理論介紹及分析對比為主，在分析國外經驗的基礎上，我國專家學者結合我國教育情況提出了一些對教學模型設計的改進和創新意見。張金磊、張寶輝（2013）認為在翻轉式教學過程中在原有的課前和課中階段之后，加入課后階段，并設計了基于游戲化學習（GBL）理念的翻轉式教學模式。而在應用研究方面，汪曉東、張晨婧仔（2013）進行了教育技術學專業英語課程的教學實驗，給出了教學改進意見，同時指出大學生的學習既具有自主性又具有探索性的特點，令翻轉課堂在大學教育中有著較好的應用前景。

總體來看，國內外學者進行的相關研究主要集中于將翻轉課堂應用于中小學教學，及高等教育中的STEM（science、technology、engineering、mathematics）學科，而應用于大學英語教學，特別是包含部分專業知識性的大學英語教學的研究相對還不多。

二、翻轉課堂在醫學英語教學中的可行性

1.醫學英語授課對象及教材特點。醫學英語課程授課對象為大學二年級臨床醫學專業學生，使用教材為復旦大學出版社出版的《綜合醫學英語教程》。醫學英語課程專業的學生的英語基礎屬于中上水平，而所使用的教材涉及英語學習和現代常見疾病，構成了醫學英語學習的一個有機整體。

2.翻轉課堂的特色。從學生的角度出發，翻轉課堂提升了學生在課堂上的參與度。相對于傳統教學，課堂氣氛更活躍，學生變得更積極。同時，翻轉課堂將知識的內化過程放到了課堂上，這也增強了學生團隊合作的能力。其次，翻轉課堂可以提供給學生更加個性化的指導。FCM中知識傳授階段通常以微課視頻或相關閱讀資料的形式在上課之前將教學內容告知給學生，同時還會讓學生以問題的形式提交自己對所學內容的理解。這樣，教師便能更清楚每一個學生的理解情況，同時橫向對比整體學生的學習情況，進而對課堂教學和討論進行設置。從教師的角度出發，FCM能提供給教師群體更大的自由度；其次，將傳統教學中的“作業”放到課堂上讓學生進行內化吸收，能幫助教師更好地了解學生對知識的掌握情況。

3.翻轉課堂與醫學英語結合的可行性。從上文中可以看出，醫學英語在具備大學英語特點的同時還涉及了部分醫學專業內容，而授課對象也初步具備了一些專業知識及英語基礎。因此，將醫學英語教材涉及的現代常見疾病介紹用相關視頻的方式提前發放給學生，讓他們在課前了解相關詞匯和表達，那么到課堂上進行小組任務和課堂討論時學生參與度就會得到提高。通常涉及專業詞匯，學生會產生畏難情緒，而視頻圖文的解說對醫學生來說更貼近其專業課學習習慣，課前對相關醫學詞匯和表達、課文理解的前期準備以及學生反饋給教師的相關問題，能夠引導學生帶著學習期待進入課堂，幫助教師進行更具針對性和個性化的課堂設計。可見，將翻轉課堂模式應用于醫學英語教學中是具有其優勢和可行性的。

三、面臨的問題及解決方案

翻轉課堂教學模式在實施的過程中也會面臨相關的問題，作為將傳統教學模式順序進行翻轉的新模式，對學生和教師，特別是在適應階段，都會帶來一定的挑戰和問題。下文筆者將結合醫學英語教學內容和對象，指出幾點在翻轉課堂實施中可能會遇到的問題及對應的解決建議。

1.從學生的角度出發。由于翻轉課堂模式要求學生提前在家完成教師布置的相關學習內容，而不是如傳統教學將主要學習內容放到課堂中，則剛接觸這一教學模式的學生可能會有一些抵觸和不適應，他們可能需要在課前投入更多的時間和精力。因此，起始階段的抵觸可能會表現為學生對課堂討論階段毫無準備而無法積極參與其中。對此教師們可以在課堂開始階段給學生進行一個簡短的測試，以此來檢測學生是否在課前按要求進行了準備；或者可以基于視頻、閱讀等資料設計對應的作業，這樣可以確保學生有準備地來到課堂。其次，醫學英語教材內容涉及大量醫學詞匯，且大部分都較生澀，會給學生的課前學習帶來一定的阻礙，因此教師可提供更高質量的課前視頻進行指導，相對于文字材料，學生更傾向于5—10分鐘的視頻。除此以外，新的教學模式將知識的傳授部分放到了課前，這就對學生學習時間的安排有一定的影響，要求學生課前花更多的時間進行準備。就此學校可給予信息技術的支持，如提供一個統一的資料上傳與下載平臺，方便師生之間的交流。

2.從教師角度出發。從上面兩點問題可以看出，高質量視頻、微課的錄制也相對應地加大了對教師的要求，教師需要學習新的制作軟件，更需要投入更多的時間和精力。學校可以開設一些學習課程讓教師提高教學準備效率。同時，翻轉課堂的模式并不是單一的，這就要求教師在進行翻轉課堂與醫學英語教學相結合的過程中選擇適合的教學模式，不斷地完善課前教學資料。而形成一個教師資料網絡能讓不同的教師將自己的視頻及資料分享到平臺，定期進行交流討論，為教師提供更多的設計課堂活動的時間。

四、結語

通過對國內外翻轉課堂的研究對比，結合醫學英語課程及翻轉課堂自身的特點可以看出，翻轉課堂應用于醫學英語教學中是具有可行性的，而針對學生及教師在實施過程中出現的問題可以從硬件設施、學校安排及教師合作等方面進行解決，使翻轉課堂在教學過程中最大程度地發揮其優勢。

參考文獻：

[1]張金磊.教學模式的關鍵因素探析[J].中國遠程教育,2013,(10):59-64.

[2]張金磊,張寶輝.游戲化學習理念在翻轉課堂教學中的應用研究[J].遠程教育雜志,2013,(1):73-78.

[3]汪曉東,張晨婧仔.“翻轉課堂”在大學教學中的應用研究——以教育技術學專業英語課程為例[J].現代教育技術,2013,(8):11-16.

[4]Millard E. 5 Reasons FLIPPED Classrooms Work[J]. University Business,2012.

A General Feasibility Analysis on Flipped Classroom's Application in Medical English Teaching

LUO Huan,YANG Yu-jun

(Guilin Medical University,Guilin,Guangxi 541100,China)

Abstract:The present essay will analyze the feasibility of Flipped Classroom's application in Medical English from the following three aspects:an introduction to researches on Flipped Classroom both abroad and home;a discussion on the feasibility of its application into Medical English classroom;and some problems during implementation as well as the suggested solutions will be presented.

Key words:flipped classroom;medical English;feasibility;suggestions