翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究

宋智鵬

【摘要】教育事業的快速發展促使許多新型教學模式開始出現并且在各科教學中得到了大力應用，其中翻轉課堂就是以信息技術為依托的一種教學模式，翻轉了知識內化與知識傳授的傳統教學程序，對于提高學生的自主學習能力有著重要作用。本文主要就是對翻轉課堂在我國高職英語教學中的應用進行分析，為如何在高職英語教學中有效應用翻轉課堂模式進行教學提出了一些策略。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職英語教學 應用策略

翻轉課堂是一種將教育實踐與現代教育技術融合在一起并加以創新得到的產物，其作為一種新型教學模式，可以通過現代教育技術將傳統的“先教后學”教育過程翻轉為一種“先學后教”的教育過程，不論是對于我國的傳統教育理念還是教育模式都產生了非常深刻重大的影響。高職院校作為我國一類重要教育基地，承擔著為國家培養專業性技術人才的職責，因此保證高職院校英語教學的質量是十分重要的，能夠為社會建設輸送更多具有高英語水平的專業型人才，從而為我國建設作出更多的貢獻。當前，由于人們還沒有充分意識到在高職英語教學中應用翻轉課堂的價值，使得翻轉課堂的作用沒有得到充分發揮，對此也就要求要積極采取有效策略，從而才能夠在高職英語教學中更好地應用翻轉課堂，實現高職英語教學水平與質量的提高。本文就是關于翻轉課堂在高職英語教學中應用策略的分析。

一、結合高職英語教學的特點，對高職英語教學流程加以合理有效的構建

在高職英語教學中應用翻轉課堂的時候，首先要意識到應用翻轉課堂模式進行高職英語教學的目的主要是為了能夠讓學生在課堂上進行充分的思維碰撞、交流討論以及自我表達，最大程度地激發學生學習的積極性與主動性。因此，教師就必須要對具體的教學流程進行合理構建，確保教學流程設計的合理性。

首先，在課前認知知識階段，教師要結合高職英語專業的崗位需求、專業特點以及學生的實際水平來設計一個合理的教學目標，然后在此基礎上設計學習任務單。之后再根據教學知識點全面收集教學材料，制作相應的學習視頻。最后將學習任務單下發給學生，并在師生之間進行互動反饋。

其次，在課中內化知識階段，教師要根據學生的實際英語掌握情況，運用視頻、PPT等材料對學生進行引導、講解與示范。同時也可以組織案例分析、情景模擬、小組辯論等活動，加強學生對于英語的掌握與運用。

最后，在課后鞏固知識階段，教師要為學生布置合理的作業，對學生學習效果進行整理，總結并評價學生的知識點學習情況，使教學設計得到進一步完善。

二、根據高職英語專業的需求，對高職英語課程內容加以合理調整

在高職英語教學中應用翻轉課堂的時候，要結合高職英語專業的就業崗位需求，將課程內容進行合理劃分，確定知識點并突出重難點，然后再確定翻轉的內容，同時還要選擇合理的教學手段與策略。以此為基礎，再分為課前、課中與課后三個部分將知識內容以合適的形式呈現給學生。同時，在翻轉課堂上，教師要給予學生足夠的面對面思考、互動與評價時間，加強師生之間以及學生相互之間的互動。這一方面可以形成一種活潑和諧的課堂氛圍，有效提高了學生的學習興趣，另一方面還能夠在互動過程中找到學生在學習上存在的優勢以及不足，從而可以采取更加具有針對性的措施來幫助學生在學習上做到揚長避短，促進學生學習質量與水平的穩定提高。

三、根據翻轉課堂的操作要求，加強高職英語教師職業素養培養

教師作為教學活動的引導者與組織者，是教學改革的關鍵。在高職英語教學中應用翻轉課堂時，教師作為課堂的實施者，其對翻轉課堂的正確理解能夠有效保證教學質量。所以，也就必須要不斷提高教師的課堂組織能力以及技術操作能力，讓其可以更好地在教學中應用翻轉課堂。

首先，高職英語教師要樹立起終身學習的理念，不斷創新教學理念，以更現代化與先進化的方式將目標知識傳遞給學生，實現教師與學生的共同進步。

其次，提高教師的課堂組織能力，改變過去簡單講授的課堂教學方法，調整為一種更加高級與有效的控制課堂與組織課堂。在實際課堂中，教師要及時反饋學生的學習表現，對于學生在學習上遇到的問題要在最短時間內形成解決方案并予以反饋，不斷解決學生的難題。

最后，教師還要提高應用現代信息技術的能力。翻轉課堂是以信息技術為載體的，要想有效應用翻轉課堂，教師就要熟悉計算機與手機等設備的基本操作，利用網絡或者其他現代工具對教學材料進行收集、選擇、錄制、剪輯最后并上傳，通過提高教師自身的信息技術素養來實現高職英語教學質量的進步。

四、結語

綜上可知，在高職英語教學中應用翻轉課堂是實現高職英語教學質量與水平進步的重要途徑，這對高職英語教師也提出了更高的要求，教師在今后必須要不斷完善自身，加強對各種教育技術手段的學習，樹立先進的教學理念，進而更好地在高職英語教學中合理運用翻轉課堂，促進高職英語專業綜合水平的提升。

參考文獻：

[1]崔穎.教學做一體化的情境任務翻轉課堂教學模式——基于建構主義支架式教學理論的高職英語教學模式改革與實施[J].天津職業院校聯合學報，2016，03：45-48.

*項目名稱：黑龍江農業工程職業學院2014年教育教學改革項目——“翻轉課堂”在實用英語教學改革中的應用研究。