初中英語教學中如何培養學生的核心素養

李芬芳

【摘要】在英語教學中，初中學生只有了解西方文化的交流習慣，才能更好的進行知識的靈活運用，才能在此基礎之上再去創新。新的教學改革提出要以培養學生的核心素養為目標，在教學實踐中運用多樣化的教學模式，提升學生的核心品質能力。社會經濟已邁向經濟全球化的發展階段，教育部門一定要將英語實踐教學重視起來，從而培養適應社會發展的高素質人才。在當前的初中英語教學中教師過于關注學生的學習成績，沒有認識到知識應用能力的重要性，在課堂教學中缺乏課外閱讀能力和實踐能力的培養，沒有從課內知識向課外實踐應用進行延伸的教學辦法。下面我們主要對初中英語教學如何提高學生的核心素養進行分析探究，從而找出適應當前發展的良好教學辦法，從營造課堂交流互動到組織專題討論活動的形式來塑造學生的核心素養。

【關鍵詞】初中英語 核心素養 現狀

初中英語實踐教學中需要重視學生的價值取向，通過有效的教學辦法來提升學生的核心素養，英語教學的核心素養可以從語言交流能力、文化素質、學習心態等多方面展開教學，引導并塑造學生具備文化內涵，在良好的心態引導下更積極的去探索知識，善于用英語交流表達素質。

一、課內向課外延伸的教學方法

在英語課堂教學中，教師要重視課內知識到課外閱讀結合的教學模式，使學生可以豐富的獲得全面性的知識，為學生交流表達提供文化基石。由于課堂時間有限，為了學生整體素質的高效提高，教師可以把優秀的課外英語資料介紹給學生，使學生主動自主的去探索學習。學生自主的延伸學習過程，可以促使學生思想的先進性，使學生可以了解多方面的知識，在延伸的教學中掌握實踐語言表達的習慣和文化內涵，通過學生之間互相交流增長閱歷，用這樣的方法營造交流的環境，使學生可以在實踐中鍛煉自己，提升班級整體的學習素質。

二、教師用人格影響學生

做為一名英語教師，其個人的素質和教學水平一定要過關，在教學的過程中，教師要用個人的人格魅力去影響學生的思維活動和學習效率。例如，在教學關于動物的課文知識時，教師可以用形象的動作結合語言的表達來營造歡樂的氣氛，在做動作的同時說：“Look！This is a beautiful peacock”教師用美麗的孔雀動作來活躍課堂的氣氛，從而使學生能夠形象深刻的記憶這種趣味教學模式，增加學生對英語探索、交流表達的熱情和信心。

英語教師在教學中，可以融入對學習態度、生活態度、價值思想等展開正確的引導，從而使學生的全面素質得到提升。當學生遇到不開心的事情時，教師要通過觀察了解學生的問題所在，用積極的生活態度和正確的價值觀去引導學生，使學生可以振作起來，消除負面情緒的影響，從而將精神轉移到英語課堂學習中，通過引導使學生可以學會控制情緒的方法，幫助學生了解自己，解決學生生活學習中遇到的負面情緒影響，用言行去影響學生，幫助學生走出心理陰霾地區，使學生的情緒得到放松，可以積極的投入到學習當中去。

三、展開多種形式的教學，滲透核心素養

學生對于新奇的事物都非常感興趣，所以教師在教學中不妨加入多種模式的教學手段，使學生可以被教學活動深深的吸引，充生探索學習和主動交流表達的意識，比如：游戲教學、音樂融合教學、表演語言表達教學、互動比賽教學等等，從多樣化的教學活動中，豐富學生的知識獲取方式，使學生的綜合素質體現在思維方式、知識運用的各個方面。例如，在教學中教師可以運用游戲互動教學，讓學生在愉快的學習環境中英語核心素養不斷的提升，培養學生善于思考的品質。

四、以學生為重點，提升學生核心素養

在英語教學課堂上，教師要應用一切教學手段來提升英語知識的實踐運用能力，使每個學生不僅了解英語的課本知識，還要消化成長自己的內容，在日常交際互動中可以與其他同學積極的交流，在實踐中發現問題，糾正錯誤，從而更好的提高英語知識能力，通過不斷的堅持學習，找到英語交流的感覺，提升整個人的交流自信感。學生受關注、尊重，從而促使學生人格得到充分的發展，使學生的核心素養得到有效的提升。教師要引導學生思想的先進性，使學生可以具備正確的探索學習態度，從而使學生自我提升個人素質。在學習中有個人追求的學習目標，想盡一切辦法的去實踐學習，從而更高效率的提升英語交際能力，在學習中可以不斷的進取、學無止境。

總之，培養初中學生的核心素養首先要以人文素養為基礎，然后在課程教育教學中運用針對性的辦法逐漸提升學生的核心素養，從而使學生在英語學習中品格與能力共同發展，學生在英語交流學習中有健康積極的心態，有目的、有方法的提升英語知識能力，在英語教學中滲透價值觀的正確引導，培養學生高尚的品格，對于英語學習有一個積極、認真、樂觀的心態，以這樣的方法才能培養出高素質的時代人才。

參考文獻：

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