注重德育創新促進全面發展

劉鴻

德育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可或缺的重要內容，而班級是學校教育的基本單位，是實施德育教育的基礎載體，因此應當將德育工作列為班主任的首要任務。而德育工作的主陣地又是班級，班風的好壞，將影響班級中每一個學生的成長。而班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。因此，班主任工作的好壞將對班風建設起著決定性的作用。

那么班主任應該怎樣做好德育工作呢？

一、班主任應更新德育觀念

現在全國提倡素質教育，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生了一個新的轉變。但多年來班主任工作受“應試教育”的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少數教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認“應試教育”曾經推動了我國教育事業的發展，然而，隨著社會的進步、教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，“應試教育”與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出?，F代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。

班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。

二、充分發揚民主，實行班級民主管理

1.實行民主管理，班主任應有一顆公仆之心。班主任不是保姆，不是警察，也不是監工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。

2.建立融洽、信任、互助的師生關系?！坝H其師，信其道”，在平常的學習、生活中，要努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。一位教育家曾經說過，發火、打罵學生只能說明班主任無能。對待學生要少批評多鼓勵、少喝斥多贊揚，更不能打罵體罰學生。

3.充分發揮學生的主體作用。班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好干了。

三、努力與時俱進，提高德育效果

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法。

1.為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

2.以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

3.當好“心理醫生”，因人施教?！敖處煈斒切睦磲t生”。是現代教育對教師的新要求?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

總之，班主任應該以德育工作為首要任務，促進學生的健康發展。只有這樣，才能教育出好學生，出好人才；只有這樣，學校才能做好育人的本質工作，才能被社會認可，學校才能科學發展、可持續發展。