“紀念日課程”的開發與實施

劉宗寶

摘 要 為紀念一些重大的歷史事件，后人在每年的這一天開展有確定主題的社會活動，形成了“紀念日”。紀念日活動不僅能讓民眾牢記歷史、振奮精神，還具有強大的教育功能。在學校教育中，將紀念日活動納入德育體系，以課程的方式實施紀念日活動，將紀念日活動系列化、課程化、校本化、生本化，對學校德育的有效實施有著積極的促進作用。

關鍵詞 紀念日 紀念日課程 德育 課程開發

紀念日包括傳統節日和革命紀念日。傳統節日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華；革命紀念日是中國革命偉大歷史進程中具有特殊意義的日子，是中國革命從勝利走向勝利的有力見證和記載。為紀念一些重大的歷史事件、歷史人物，后人在每年的這一天開展有確定主題的社會活動，形成了“紀念日”。紀念日活動不僅能讓民眾牢記歷史、振奮精神，還具有強大的教育功能。學校德育要高度重視紀念日活動的教育意義，注重對“紀念日課程”的開發與實施。

一、“紀念日課程”的種類

從教育角度看，紀念日課程可分為革命紀念日課程、歷史人物紀念日課程、國恥紀念日課程、傳統紀念日課程和新中國成立后的特殊紀念日課程五種類型。

1.革命紀念日課程

革命紀念日課程是指針對在中國革命年代產生的紀念日，如“五四”青年節、“七一”黨的生日、“八一”建軍節、“十一”國慶節、9月3號中國人民抗日戰爭勝利紀念日等，開展的有針對性的歷史教育與德育課程。革命紀念日被當做重大歷史事件而載入人民革命的史冊，不僅要讓青少年牢記這段歷史，還要通過對歷史的學習與研究，挖掘出歷史事件中最大的教育功能。

2.歷史人物紀念日課程

歷史人物紀念日指歷史上的英雄人物、科學家、藝術家的紀念日，如1月9號文天祥殉難日、6月3號林則徐虎門銷煙紀念日、9月25日魯迅誕辰日等。歷史人物紀念日是以誕辰日、遇難日或其領導的歷史事件等三種形式載入人類歷史，體現了人們對他們的豐功偉績與崇高品德的敬仰和歌頌。被載入史冊的歷史人物給世人留下的精神財富，是德育最生動的教材。

3.國恥紀念日課程

指那些在中國近代及現代史上，國家與民族遭受凌辱、留下痛疾，需要記住的日子，如8月29日《南京條約》簽訂紀念日、7月7日盧溝橋事件紀念日、12月13號南京大屠殺紀念日等。國恥紀念日是歷史的見證，開設國恥紀念日課程，旨在提醒我們的后代勿忘歷史、反思歷史，從國恥中吸取教訓。

4.民俗紀念日課程

民俗紀念日指那些歷史悠久的民俗節日，如春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，這些紀念日是在歷史的沿革中傳承下來的，成為各民族人民精神生活不可缺少的組成部分，它反映了各民族人民的傳統習慣、道德風尚和心理情感。開設民俗紀念日課程有助于提高民族自信心和凝聚力，有助于民族團結，有助于豐富人民的精神文化生活，有助于民間文化的傳承與健康發展。

5.特殊紀念日課程

指新中國成立后的紀念日，如3月5日學習雷鋒紀念日、3月12號植樹節、9月10日教師節、7月1日香港回歸紀念日、4月23號世界讀書日等。每一個特殊紀念日都蘊含著豐富的思想、情感與價值內涵，蘊含著時代的呼喚，通過特殊紀念日課程，能夠喚起青少年的社會責任意識、情感意識和道德意識。

二、“紀念日課程”的教育意義

每一個紀念日都凝聚著民族的歷史與文化，我們不僅要記住這個日子、記住這段歷史，還應以紀念日為載體，開設相關主題的德育課程。以課程的形式開展紀念日活動具有重大教育意義。

1.紀念日課程能激發學生愛國熱情

紀念日課程的教育功能主要表現在弘揚革命傳統、傳播愛國主義高尚品德。通過革命紀念日課程可使學生受到革命傳統教育，激發他們的愛國熱情，提高他們為祖國富強而發奮學習的積極性。例如：通過國恥紀念日課程，能讓學生牢記過去的恥辱，加深對“落后就要挨打”慘痛教訓的理解，激發他們為中華崛起而奮斗的自覺。通過民俗紀念日課程，能激發學生熱愛祖國民族文化的熱情、對民族傳統的尊崇、對民族風俗的敬畏。通過特殊紀念日活動，有利于學生良好道德品質、集體主義觀念的形成，加快他們的成長步伐。

2.紀念日課程能增加德育的飽滿度

中小學的德育課程雖然深受重視，但也飽受詬病，學生不喜歡上德育課，德育的效果也不怎么好。出現這種狀況的根本原因是德育大多以文本的形式告訴學生該做什么，以及不該做什么，以文字的形式對學生進行人生觀、世界觀及價值觀教育，這樣的德育因缺乏一個載體而顯得空洞，因而也影響效果。將紀念日課程融入德育，能為德育增加一個鮮活的載體，能讓德育在歷史、人文、科學、藝術等教育中融會貫通，德育不僅不再枯燥，而且還飽滿生動。

3.紀念日課程是家校合作的載體

有些紀念日被列為國家法定假日，例如國慶節、五一勞動節、端午節、中秋節等，這些節日課程的實施需要家長的合作。以國慶節課程為例，這個課程一般要持續一個月左右的時間，在課程進行的一個月左右時間段內，還包含7天的假期，需要家長配合完成國慶節課程。很多學校的國慶節課程從9月中旬就開始了，包含很多項目，例如：國慶演講、唱紅歌、國慶征文、迎國慶手抄報、專題講座、社會發展調查等。在這些項目中有些是需要家長配合的，如社會調查。利用國慶假期帶孩子出游，是很多家庭的選擇，但在出游時家長應注意在孩子游玩過程中捕捉教育元素，讓孩子看到另類的風景。

三、“紀念日課程”的實施

紀念日課程的實施方式是多樣的、靈活的，應根據每個紀念日的歷史意義及特定內涵，從課程實施的高度挖掘其蘊含的教育價值。

1.以“主題班會”的形式實施紀念日課程

根據班級實際，選擇與班級學生德育需求有關的紀念日，列出一個主題，以主題班會的形式，讓學生在重溫歷史與民俗的同時，得到對自己成長有益的啟迪。

假如班級人際關系出現問題，可在中秋節前，以“中秋郵局——連接你、我、他”為主題，開展主題班會活動。讓大家與跟自己有隔閡的人互寫贈言。當擔任班會“郵遞員”的同學將一封封充滿誠懇、真摯之情，有鼓勵、有批評、甚至還有自我批評的信送到每個人手上時，每個人的心都會被信中誠摯的話語所感動。誤會、矛盾也會通過這個主題班會，在中秋團圓之際化解。班會為同學們提供了一個交流思想、發展友誼的機會，一個團結、互助的大家庭在圓圓的月亮照射下，會顯得溫暖、和諧。

2.以“公益活動”的形式實施紀念日課程

在紀念日活動里組織慰老、敬長、扶幼、助殘、擁軍優屬、愛校、尊師、利他、益眾等公益活動，對學生的教育效果勝于課堂上的說教。各種各樣的紀念日活動只是形式，學校教育的目的是凈化學生的心靈，端正學生的品行，學生的一言一行無不彰顯教育的影響。紀念日活動不一定要興師動眾，不一定要多大氣勢，有時一些簡簡單單的方式同樣也能收到良好的效果。

植樹節快到了，與社區、街道等社會組織聯系，將新栽的小樹澆水及維護工作交給學生，并組織學生對當地植被情況進行一次社會調查。與當地林業部門聯系，讓林業技術人員給學生開一次林業知識講座，指導學生科學地對新栽的小樹進行維護。通過這樣的紀念日課程，學生們能擴大知識視野，增強愛護環境的意識，培養社會責任感。

3.用“演講” 的形式實施紀念日課程

對于與青少年密切相關的歷史事件，在實施紀念日課程時，可用演講的形式激發學生的愛國情感。演講的過程是一個重溫歷史的過程，也是一個立志的過程，學生在受到愛國主義教育的同時，會立下雄心壯志：為了祖國的明天更加美好而發奮學習！

紀念“五四”青年節，組織“青春的火炬”演講活動。通過演講，讓學生們不要忘記那些開創民族獨立和民族振興新紀元的先驅者，不要忘記革命戰爭的烽火硝煙，更不要忘記那些為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們。通過自己演講以及聆聽他人演講，讓學生懂得我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任已經落到我們肩上，“五四”火炬已經責無旁貸地傳到我們手中。

4.用“聯歡會”的形式實施紀念日課程

對于一些喜慶的紀念日，如元旦、春節、兒童節、七一黨的生日、八一建軍節、國慶節等，可用聯歡會的形式來慶祝。由于春節、七一、八一等節日都是在寒暑假，學校所能搞的紀念日聯歡會就是元旦和國慶節。由于聯歡會活動氣氛熱烈，參與者都會投入極大的熱情，但聯歡會一定要有活動主題，不要單純為了娛樂。國慶聯歡會要有熱愛祖國的主題，元旦聯歡會要有新年新氣象的主題。

5.用“參觀”的方式實施紀念日課程

參觀是一種實地實物的觀察活動，不僅能讓學生長知識，還能喚起學生的情感體驗。為了讓學生不忘國恥，在國恥紀念日可組織學生參觀革命紀念館、歷史遺址等，讓學生通過參觀，珍惜現在的幸福生活，為了國家的強大和富強而加倍努力。組織學生參觀前，應對計劃參觀的場館進行介紹，讓學生對這個場館承載的歷史有初步的了解。參觀結束后，讓學生把參觀后的體驗與思考形成文字，并化作前行的精神動力。

6.用“競賽”的方式實施紀念日課程

對于一些必備的歷史知識、應牢記的歷史事件，在紀念日到來時，可用競賽的方式實施紀念日課程。人都有好勝心，誰都不想自己在競賽中落后，大家都會認真準備、積極參與。準備與參與的過程，也是對歷史進行反思的過程，是提升思辨能力的過程。用“競賽”的方式實施紀念日課程時，教師應引導學生重過程輕結果、重受益輕名次。

7.用“科技制作”的方式實施紀念日課程

2月11日是愛迪生誕辰日，為紀念這位為人類文明與進步做出巨大貢獻的科學家，物理老師應讓學生了解愛迪生的生平，了解他為人類做出的貢獻，從他的創造發明中汲取精神力量。可用“科技制作”的形式，讓學生根據自己掌握的知識及興趣進行科技制作。在學生進行科技制作的過程中，為學生創造條件讓學生走出去，到高校及科研院所進行深度探索；采用請進來的方式，請相關科技人員為學生科技制作提供指導。

8.用“板報”的方式實施紀念日課程

為紀念一些對學生有教育意義的紀念日，出一期專題黑板報或手抄報，形式雖然簡單，但對學生是一次很好的鍛煉。出黑板報或制作手抄報，學生需要收集資料、選擇資料，并從尊重歷史、開啟明天的角度對資料進行整合，這個過程是一個極好的學習過程，其教育意義和教育效果不容忽視。

9.用“討論”的方式實施紀念日課程

一些莊重的紀念日，選擇一個嚴肅的主題，組織學生對這個主題進行討論。例如，“師道尊嚴”是否應該倡導及強化？在倡導師生之間亦師亦友關系的當下，這是一個非常嚴肅的話題。教師節來臨時，可組織學生對這個問題進行討論。由于討論是在一個寬松的環境中大家暢所欲言，不僅能給學生留下深刻的印象，而且還能鍛煉學生的思維和語言。討論的形式有兩種：以教師為中心的討論和以學生為中心的討論，無論哪種形式的討論，教師都要把握好討論的主題和目的，通過討論，達到最好的教育效果。

10.用“家校合作”的方式實施紀念日課程

以端午節為例，據傳農歷五月初五是中國古代偉大詩人屈原投汩羅江殉國的日子。屈原以身殉國，沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體，這一習俗綿延至今，已有兩千多年。端午節這一天又是全國放假日，這一紀念日課程應由家長配合實施。例如：教孩子包粽子，帶孩子參加當地的端午民俗活動，與孩子一起閱讀與端午有關的名篇佳句，帶孩子去公園看端午龍舟表演，掛艾草、消五毒等。

紀念日課程作為一種有效的德育方法，受到人們的普遍重視。紀念日課程也和其他課程一樣，有它自身內在的客觀規律。教育工作者要根據學生的思想和心理特征，有計劃地安排與實施紀念日課程。在課程實施的過程中，要明確課程的教育目標，選擇適當的教育方式，選材要有針對性、知識性和趣味性，安排好課程程序，提出注意事項，做好課程總結，增強教育效果。【責任編輯 孫曉雯】