小學美術手工課教學中紙材的拓展

林芝軍

摘要：美術手工課具有可以培養學生的抽象思維方式，提高學生審美能力和手動的自我操作能力從而整體的提高學生綜合素質能力的作用。作為義務教育的初級階段，小學是起到人生發展的第一步對學生以后的發展具有深遠影響。小學美術手工課作為培養學生智力、能力的重要作用在材料方面尤其是紙材顯得格外重要。在美術手工課中學生對于紙材的使用和動手操作的能力和一些思維方法從側面反映出小學生在美術學習中的美術創作能力和一定的創新意識，因此在這個過程中教師需要把一些手工課引入具體的教學，從而提高學生的美術創作能力。

關鍵詞：小學美術；手工課；拓展運用；紙材

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0335-01

隨著九年義務教育的深入，教育改革的不斷發展這些年來，美術課在教育課程中的地位明顯有了很大的提高作為一種手工量居多的形式，手工制作的三要素分別為：材料、工具和技法三要素之間相互聯系、相互發展形成不同的視覺沖擊和體驗帶給不同的創新和發展的意識。培養小學生的手動能力的改善，提高實踐能力以便尋求更多的突破自我的能力，加強小學生的綜合能力和素質帶來新的觀念、新的思想并用新的思想來指導自己的創作。在手工課的教授中，紙材的運用往往更能得心應手，這不光是紙質材料能夠變化多端隨心的創作，還有重要一點就是紙的材質較輕巧和環保適合小學生的使用更能創造出好的作品。

1.美術手工課的重要性和作用

美術教學中的手工課是培養學生，自己動手美化生活增強自身能力水平的課程。可以激發學生創造才能，耐心細致的學習態度和良好的生活習慣，將對于學生以后參加社會勞動和生產有著積極性的作用。比如我們都知道孩子的好奇心是天生的，一旦上課教師所教授的內容抓住了孩子的好奇心那么上課的效率將大大提高，這也是把傳統的教師教授的被動性學習變為主動性的學習，這也是其他學科所不能夠替代的作用。另外，在教學中課堂氣氛是很重要的，我們都是希望能在比較輕松愉快的環境下接受知識，在手工課堂上主要培養學生手動操作能力，這樣課堂就會形成互幫互助的有利條件從而使每一個學生都能創作出自己滿意的作品，也使學生之間的友情增加。在外國的教育理念中，實踐往往是最重要的，他們往往更注重學生的邏輯思維能力和手動的實踐操控能力和自我探究能力[1]。而在中國教育理念中書本論文往往更受重視這樣就會忽視學生動手的能力，小學的美術手工課就能從小培養學生的這種能力，以便在以后的生活和學習中能有更好的選擇和機遇。所以在當代教育觀來說，美術手工教學的積極作用和人影響力是無處不在的這更能帶來新的理念和發展。

2.教學中紙質的性能特點

紙質材料是美術手工課中用到的最常見也是最廣泛的材料之一[2]。特別是在小學生的課堂上，因為要考慮到學生的安全因素加上紙質材料具有輕便易操作的特點，這便滿足了手工操作的基本要求。另外，紙材的形狀也是有厚有薄、有軟有硬、有大有小顏色更是多彩多樣，只要設計出形狀、圖案紙質材料都能幫你完成。這些都大大提升了手工創作的想象能力和發展的空間給學生更多的選擇。除此之外，紙質取決于大自然使用之后加以回收便可重新利用，另外紙質材料可塑性更強，便于學生在操作的過程中可以發揮的空間更廣闊。這對于塑料和金屬而言無疑不更加的綠色和環保，這也是紙質材料作為最通用的手工制作的材料之一。

3.教學中紙材的具體實踐運用

在手工課堂上，紙材的運用又分為了很多種比如最簡單的折紙。關于折紙的教程有很多，孩子的想象賦予了他們精彩的創造像紙船、紙鶴、帽子、飛機、愛心、星星等都是很簡單也是基本的手工折紙。甚至同樣的折紙作品但因為折紙的步驟不同就會使折出來的形狀不同產生不同的作品。折紙的樂趣就在于可以將一張普通的白紙變為活靈活現的有趣事物，這也恰好滿足了孩子對新的事物的樂趣。小學生折紙主要是一些簡單的操作比如：對角折疊、中心折疊等。折紙的開始可以根據教師的步驟或者視屏教程的教程的學習，等到后期學生便可以根據自己的想象力折疊不出花樣的作品。折疊的精髓在于自身的勇于創造而不是一成不變的，這就是折紙的魅力。除了折紙在手工課堂上紙質材料的運用還有很多種比如剪紙，剪紙是中國的傳統文化，那些貼在窗戶上、門簾上的精美窗花都是紙材在生活中的運用。在小學美術課題紙材的運用中，讓學生嘗試剪紙的魅力感受那古老的文化。剪紙的步驟分為兩個首先是描繪圖形接著進行裁剪，這看似簡單的步驟卻包含了很多的學問都考驗著學生的空間想象能力，和手動的創造力。這對于小學生在創造的同時開動大腦，通過動手體會在剪裁過程中的樂趣，不斷探討關于妹的理念。除了折紙、剪紙還有立體幾何模型的折疊。立體幾何圖形的折疊可以讓小學生從小培養立體感，便于累積初中和高中的學習經驗。教師在詳細解說再到實際操作的時候學生不知不覺便形成了自我的意識，有助于大腦智力的開發和成長豐富了學習的樂趣和生活的經驗，調動了學生學習的積極性和求識的欲望，這是美術給人的啟迪這是手工給人的樂趣[3]。

4.教學中紙材運用應注意的問題

無論紙材多么環保我們也不能不顧后果的使用，這樣不盡沒有做到環保真正的理念反而是巨大的浪費。節約是我們從小養成的習慣，我們要學會合理用紙、科學利用紙張這都是合理的節約用紙的辦法。另外，手工課最注重的也就是手工兩個字。實踐是檢驗真理性的唯一標準，只有自己動手了才會擁有探索求知的樂趣，從小養成動手的習慣能夠訓練學生的大腦的運作，幫助學生更好的理解知識開拓想象力提高學習的動力。美術手工課生動有趣可以緩解學習的壓力，釋放孩童的天真，發現自我的天分。

5.總結

整體來說小學的美術手工課在整個人的生活和學習中起到了不可忽視的作用。對于學生的用手能力，創新的能力及空間動手創造能力起到了重要的意義。文章進行了詳細的描述手工課的重要性、拓展能力、手動的創造能力，透過美術看生活，通過手工操作來探究手工教學的意義，深入生活強調紙質材質的作用同時以文明用紙創新學習為目標。以幫助小學生學習生活的更加豐富培養學生動手能力，思維能力，逐漸形成美的意識形態，更好的生活。

參考文獻：

[1] 劉慶.小學美術手工課教中紙材拓展和運用探究[D].四川師范大學.2014.

[2] 王麗莎.少兒手工教學中材料意識的培養和手段研究[D].2013.

[3] 徐文英.小學低段美術手工課有效教學策略談[J].小學教學參考.2012（12）