小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

周旋

【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)需要以學(xué)生自身主體性的發(fā)揮為基礎(chǔ)。尤其注重學(xué)生想象力的激發(fā)，小學(xué)階段的語(yǔ)文作文在行文結(jié)構(gòu)和煉字造詞方面的側(cè)重性不強(qiáng)，主要側(cè)重學(xué)生自身想象力的發(fā)揮和表現(xiàn)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生想象力的角度切入到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究，從想象力培養(yǎng)的必要性和具體方法上進(jìn)行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文 想象力 媒介 氛圍

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0053-01

學(xué)生想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生想象力在很大程度上就是為學(xué)生未來創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力奠基。小學(xué)語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言教學(xué)，在激發(fā)、提升學(xué)生想象力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這一工作而言，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了完成培養(yǎng)學(xué)生想象力的目標(biāo)和任務(wù)，必須要注重從課堂和日常兩個(gè)角度入手，全面而細(xì)致地開展各項(xiàng)培養(yǎng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

（一）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)聯(lián)性

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性，具體來說，這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，針對(duì)描寫事物的作文題材，大多數(shù)學(xué)生都可以獨(dú)立完成，同時(shí)在寫作期間也能夠具有較為積極的心態(tài)，這種現(xiàn)象充分說明想象力可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，并較容易接受這種訓(xùn)練模式；第二，小學(xué)生在語(yǔ)文作文寫作期間，不斷擴(kuò)展自己的想象空間，把所要描寫的事物運(yùn)用另一種方式表達(dá)出來，會(huì)給讀者帶來耳目一新的感覺，同時(shí)學(xué)生在豐富自己想象力的同時(shí)還可以激發(fā)自己的寫作熱情，從而提高自己的寫作水平。

（二）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生想象力之間的雙贏性

培養(yǎng)學(xué)生想象力本身是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要任務(wù)，但是具體到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)這一方面來說，兩者之間有著顯著的互促共進(jìn)的關(guān)系。一方面，小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作能夠借助語(yǔ)言媒介，通過選擇使用意象，激發(fā)寫作者和讀者的感性的想象和聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生想象力的目標(biāo)。另一方面，學(xué)生自身的想象力是否發(fā)達(dá)直接影響到學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)的審題、組織結(jié)構(gòu)和選擇語(yǔ)言等方面，而這些內(nèi)容都會(huì)直接對(duì)學(xué)生的作文能力和文章水平產(chǎn)生直接性的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中提升學(xué)生想象力的措施與方法

（一）借助作文意象，進(jìn)行原點(diǎn)啟發(fā)

對(duì)于文章寫作而言，文章意象將直接影響文章整體質(zhì)量和水準(zhǔn)，而對(duì)于寫作者而言，如何根據(jù)文章主題和題目要求選擇具體而合適的意象是文章在創(chuàng)作之前所必須著重考慮的問題。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，文章意象的選擇想要做到既能夠符合文章題目要求，同時(shí)又能夠推陳出新提升文章的整體質(zhì)量，這就需要文章寫作者的想象力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師可以借助原點(diǎn)啟發(fā)的方法，幫助學(xué)生加深對(duì)作文意象的理解，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練提升學(xué)生在寫作時(shí)能夠主動(dòng)地發(fā)揮自身的想象力，尋找新穎的、不落窠臼的意象進(jìn)行寫作。比如對(duì)落葉意象的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)層面上的秋天、悲秋開始，逐漸發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入到歲月的轉(zhuǎn)瞬即逝等更深層面上的理解。

（二）提升觀察能力是培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)性一環(huán)

學(xué)生想象力的培養(yǎng)絕不是空中樓閣，海市蜃樓，而是一種基礎(chǔ)性的工作，需要扎實(shí)推進(jìn)，更需要按部就班。其中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)就是基礎(chǔ)性的一環(huán)。學(xué)生要想寫出一篇好的文章，觀察能力是不可或缺的。教師在作文教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察周邊的事物，讓學(xué)生可以用新、用眼睛認(rèn)真的去感悟。另外，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察事物的同時(shí)，加入自己的真情實(shí)感，否則寫出來的文章會(huì)枯燥乏味，很難打動(dòng)讀者。

（三）注重課堂氛圍對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的作用

好的文學(xué)作品注重意境的形成，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教授而言，注重課堂氛圍對(duì)學(xué)生想象力的啟發(fā)也很關(guān)鍵。比如通過設(shè)置文化墻，播放音樂等方式形成與本次作文訓(xùn)練相關(guān)的課堂氛圍，能夠?qū)W(xué)生想象力的形成和演變形成一種引導(dǎo)性和啟發(fā)性的作用。比如在記錄一次旅行的寫作中，教師可以在課堂上組織學(xué)生編排一次話劇或者情景劇，讓學(xué)生能夠在場(chǎng)景再現(xiàn)中帶入自己，然后開動(dòng)腦筋構(gòu)思文章。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生想象力方面擔(dān)當(dāng)起更大責(zé)任。這既是由二者之間關(guān)聯(lián)性和雙贏性決定的，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在形成課堂氣氛，訓(xùn)練意象選取等方面的優(yōu)勢(shì)性作用所決定的。

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