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楊玲

【摘要】針對中職計算機教學進行分析，闡述如何以就業為導向，進行中職計算機教學。本文提出以就業為導向的必要性，并分析了當前中職計算機專業教學現狀。

【關鍵詞】就業導向 目標 計算機專業 中職

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0113-01

近幾年，計算機技術不斷更新，更新速度極快，這對計算機專業的人才提出了較高的要求。中職學校進行計算機專業教學過程中，要以就業為導向，設計符合社會人才需求的教學模式，從而培養出適應社會的高素質計算機專業人才。

1.就業導向下計算機專業教學改革的必要性

隨著社會經濟的迅速發展，市場對人力資源的優化配置具有重要作用。因此，在中職計算機課堂教學過程中，要對人才市場實際需求進行充分考慮，從而使社會對人才的需求得到充分滿足。只有這樣，才能有效解決計算機專業學生的就業問題。在日常教學過程中，需要注意以就業為導向，對現階段市場的實際需求進行科學明確，最終對中職計算機教學進行科學改革。

2.當前中職計算機專業教學現狀

2.1 教學方式單一

對于計算機技術而言，其知識更新快，在較短的時間內，讓教師對計算機綜合知識進行全面掌握，并且將這些知識全部交給學生，是無法實現的。此外，在實踐教學過程中，教師通常要花費大量時間，對計算機專業知識和技能進行研究，導致教師對教學方式研究不足。

2.2 專業教學與企業需求脫節

計算機專業知識更新快，專業內容越來越繁雜，這就對計算機專業教師投提出了更高的要求。在繁雜的計算機專業知識背景下，教師很難對所有知識均充分掌握，在這一背景下，導致中職計算機專業教學難以滿足學生學習需求。

3.就業導向下的中職計算機教學策略

3.1 創建新型教學模式

在進行中職計算機專業教學過程中，保障教學模式適應市場變化。對于中職學校而言，建立屬于自身以就業為導向的教學方式。因此，中職學校在實施計算機教學過程中，無論是在專業的設置上和課程的設置上，還是在技能訓練上以及培養目標上，均要以人才需求市場為導向，保障學校培養出來的學生能夠適應市場。

在實施項目教學過程中，教師先對相應項目進行分解，并為學生做出示范，然后讓分好組的學生，對各自的目標進行探討，最終獲得的教學目的，是對學生完成項目情況進行評價。此外，教師可以通過競賽的方式進行中職計算機專業教學，教師在班級內定期組織職業技能大賽，通過比賽，考查學生對知識的實際應用能力，同時測試學生身心健康。

例如，利用計算機技術設計游戲教學過程中，教師首先將學生分成小組，結合已學知識為學生設定比賽內容，如在進行Photoshop學習過程中，教師假設某公司對以廣告封面進行競標，廣告主要宣傳一款草莓味酸奶。教師為學生提供相對開放的空間，讓學生自由發揮，通過Photoshop軟件，設計一款獨特的酸奶廣告宣傳畫。在比賽過程中，教師注重挖掘學生潛能，對學生的實踐能力進行科學培養，積極實施組內合作，保障比賽的順利完成。

3.2 提高計算機教師業務水平

在中職計算機技術教學過程中，要不斷提高教師綜合素質。只有這樣，才能在就業導向下的計算機教學進行科學指導。中職計算機教育和相應市場需求之間具有緊密聯系，計算機專業教師要充分的參與到實踐當中去，從中總結教學經驗。

例如，教師可以在寒暑假時間，在相關計算機企業掛職，從工作中總結計算機相關知識，并且了解相關企業的運營程序，并且充分了解計算機企業對各方面人才的需求。在這種情況下，充分利用就業導向進行計算機專業的教學。此外，教師要對學生的興趣愛好進行充分了解，以學生的興趣愛好、個性特點等因素作為依據，對就業導向下的計算機課堂教學進行設計。在這種情況下，可以較為全面的對知識進行傳授，促使學生對理論知識進行鞏固。此外，中職教師充分認識市場對人才的需要，結合學生實際情況，撰寫易懂的校本教材。

總而言之，中職學校計算機專業教學要高度重視學生的實踐能力。教師充分了解社會對計算機人才的需求，以就業為導向，進行中職計算機課堂教學，以期為社會培養出高素質的計算機專業人才。

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