論小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)存在的問題與對(duì)策

劉小玲

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)能夠較好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，對(duì)于發(fā)覺小學(xué)生數(shù)學(xué)潛能有促進(jìn)作用。文章探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展開放式教學(xué)的策略，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0125-01

引言

實(shí)行開放式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究知識(shí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)是有很大幫助的。所以開放式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用，更好的契合了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開放的過程性。

1.開放式教學(xué)概述

目前，我國(guó)小學(xué)的開放式教學(xué)跟西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還較為落后，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)教師很少嘗試新的教學(xué)方法，導(dǎo)致開放式教學(xué)模式很難推行。開放式教學(xué)法有四大原則，首選是主體性原則，小學(xué)教育是學(xué)生受教育的起點(diǎn)，要想提高小學(xué)教學(xué)水平和效果，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，教師在課堂授課時(shí)必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；其次是過程性，開放式教學(xué)模式一方面繼承了我國(guó)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，另一方面將學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)的目標(biāo)，響應(yīng)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性；再次是合作性，開放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，任何知識(shí)理論的提出都離不開合作，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生溝通交流能力得到鍛煉和提高，有助于提高教學(xué)效率；最后是開放性，小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和自由度，從而讓學(xué)生的思維得到鍛煉，教師同時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要把“師本教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保處煈?yīng)積極改變課堂教學(xué)的方式，以學(xué)生為本，充分拓展學(xué)生的思維，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在探索中自助學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性，教師要把自己放在輔助的教學(xué)位置上，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和分析，找準(zhǔn)原因，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行修正，同時(shí)要合理分配課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課堂中更要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行分層教育，有針對(duì)性地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)。

2.2開放式課程設(shè)計(jì)

要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)從優(yōu)教學(xué)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能遵守教案，一直按照預(yù)定知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，要結(jié)合課堂實(shí)際情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)，在教學(xué)中，要從簡(jiǎn)教學(xué)，不給學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，要讓班級(jí)內(nèi)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有或多或少的進(jìn)步，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了，教師在布置課下作業(yè)時(shí)，一定要精簡(jiǎn)數(shù)量，布置典型的有代表性的習(xí)題，同時(shí)，教師還應(yīng)該多和家長(zhǎng)聯(lián)系，多討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育，同時(shí)讓家長(zhǎng)不要一味給學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，在學(xué)習(xí)理念上讓家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.3活躍課堂氛圍

在課堂上，教師適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流換角色來授課，讓小學(xué)生也體驗(yàn)一次當(dāng)老師的感覺與辛苦。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，在角色互換的過程中將自己充分的表現(xiàn)出來，是教師開放式教學(xué)對(duì)小學(xué)生極大的鼓勵(lì)和肯定。而且在這個(gè)過程中，小學(xué)生為了讓自己的表現(xiàn)更加完善，肯定會(huì)在平時(shí)付出更多的努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此開放式教學(xué)還促進(jìn)了小學(xué)生課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。這種方法尤其適合在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，讓小學(xué)生通過扮演老師的角色對(duì)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧并講解，更好的加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.4采用多種教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂授課時(shí)要采用多種教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇最為適合的方法，以達(dá)到教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育中對(duì)成績(jī)的過度重視，要增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，在授課時(shí)教師可采用小組討論的學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)，相互溝通交流，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音，給學(xué)生綜合感官上以沖擊，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生整個(gè)身心參與進(jìn)課堂中來，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，讓知識(shí)在探索的過程中內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分；還可以采用生活化教學(xué)方式，列舉生活中常見的例子，以消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，在親切中盡心實(shí)踐，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

2.5優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)還可以從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，從人性化的角度和多元化的角度去設(shè)計(jì)布置數(shù)學(xué)作業(yè)可以更好地契合小學(xué)生的特點(diǎn)。開放式作業(yè)設(shè)計(jì)首先要避免作業(yè)過多的現(xiàn)象，在精神上為小學(xué)生減輕壓力。其次是在作業(yè)的難易程度上，一定要適中，并且要根據(jù)不同水平的小學(xué)生布置有層次的作業(yè)，讓小學(xué)生各自都可以得到鍛煉。

2.6開放式教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教學(xué)較多關(guān)注了學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。小學(xué)生單純而好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇、自信，總認(rèn)為自己的答案是對(duì)的，教師應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生最期待的是教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一門課程，更是一種思維方式，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本目的在于對(duì)學(xué)生思維模式的一種慣性培養(yǎng)，而開放式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，正是一個(gè)引子，通過這種教學(xué)模式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，讓學(xué)生能夠從中有所收獲，能夠真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，要采用開放式的教學(xué)方法，把“師本教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保谡n堂授課時(shí)要采用多種教學(xué)方法，有針對(duì)性地選擇最為適合的方法，以達(dá)到教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林穎.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬）.2012（08）