初中物理教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用研究

王俊超

【摘要】伴隨中國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，問(wèn)題式教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法被應(yīng)用于初中物理教學(xué)中。這種教學(xué)法的開(kāi)展實(shí)施是基于問(wèn)題為主體，由教師帶領(lǐng)初中生圍繞問(wèn)題開(kāi)展的一系列學(xué)習(xí)探索行為。問(wèn)題式教學(xué)法能夠可以幫助初中生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)思維，形成一種良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力以及積極性。本文主要論述了問(wèn)題式教學(xué)法的相關(guān)含義，同時(shí)基于初中物理課堂教學(xué)提出了一些應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 問(wèn)題式教學(xué) 含義 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0169-02

一、引言

伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，我國(guó)初中物理教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步。然而在教學(xué)過(guò)程里依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了初中物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，例如說(shuō)一些教師依舊采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，不注重初中生在初中物理課堂教學(xué)中的主體地位。問(wèn)題式教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法，在開(kāi)展過(guò)程里，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程里來(lái)。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效解決這些問(wèn)題，幫助初中生培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的物理創(chuàng)造力。

二、問(wèn)題式教學(xué)法的含義

顧名思義，問(wèn)題式教學(xué)法注重問(wèn)題的提出。在運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法的過(guò)程里，問(wèn)題作為主線，由教師和學(xué)生圍繞問(wèn)題來(lái)探索學(xué)習(xí)，在掌握基本課堂知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，幫助初中生補(bǔ)充一些知識(shí)，鞏固他們的知識(shí)體系。伴隨著新課改的開(kāi)展與實(shí)施，越來(lái)越注重學(xué)生在課堂上的主體地位，而問(wèn)題式教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法，正迎合了新課改的教學(xué)思想，提倡學(xué)生的主動(dòng)參與。問(wèn)題式教學(xué)法的開(kāi)展實(shí)施，能夠提升初中生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些課堂情境，基于這種課堂氛圍下，讓初中生主動(dòng)提出問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，為初中生提供了一個(gè)課堂互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，便于培養(yǎng)他們的合作能力與自學(xué)能力。初中生不但能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠基于一種和諧融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助初中生緩解學(xué)習(xí)壓力，對(duì)初中物理教學(xué)十分有意義。

三、初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法的具體策略

（一）構(gòu)建情境，提倡初中生提出問(wèn)題

物理學(xué)科作為初中日常教學(xué)的一門基本學(xué)科，物理知識(shí)也與我們的日常生活息息相關(guān)，很多物理知識(shí)都來(lái)源于我們的日常生活。因此，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以構(gòu)建一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的課堂情境。基于這種課堂情境氛圍下，能夠引發(fā)初中生的創(chuàng)造性思維，然后鼓勵(lì)初中生主動(dòng)提問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)他們的探索欲望與求知欲望。

（二）分組合作，提倡合作學(xué)習(xí)

問(wèn)題式教學(xué)法的開(kāi)展實(shí)施，主要依賴于初中生的獨(dú)立解決，互動(dòng)交流是必不可少的。那么如何在日常教學(xué)過(guò)程里，提升初中生的問(wèn)題解決能力呢？因此，一定要注重小組合作學(xué)習(xí)模式的利用。在日常教學(xué)過(guò)程里，在教師或者學(xué)生提出問(wèn)題之后，圍繞問(wèn)題將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員合作探索問(wèn)題解決辦法，讓他們獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課堂問(wèn)題一定要注重學(xué)生物理意識(shí)的培養(yǎng)

問(wèn)題式教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法，在日常教學(xué)過(guò)程里運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)初中生的物理意識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。因此，課堂問(wèn)題一定要側(cè)重于培養(yǎng)初中生的物理學(xué)習(xí)思維。然而在以往教學(xué)過(guò)程里，問(wèn)題通常都是由物理教師提出，然而由教師解決，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程里的主體性，這種方式并不利于初中生物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)與提升。因此，在日常教學(xué)過(guò)程里，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，同時(shí)還要提倡學(xué)會(huì)脫離課堂教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，而不僅僅局限于教材里的內(nèi)容。只有這樣，才能夠培養(yǎng)初中生的物理學(xué)習(xí)思維，幫助他們拓展視野，鞏固知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

在以往教學(xué)模式里，通常都是由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)工作，并沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。伴隨新課改的開(kāi)展與實(shí)施，越來(lái)越注重學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程里的主體地位。問(wèn)題式教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法，注重學(xué)生提問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提升。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法不但能夠提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)初中生獨(dú)立學(xué)習(xí)與物理學(xué)習(xí)思維意識(shí)。因此，問(wèn)題式教學(xué)法在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)被大力提倡。

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