南科大書院管理模式對我國師范類高校學生教育管理的啟示

張翰麟

【摘要】書院制的教學方式在國外興起時間較早，我國也對這樣的方式進行了一定改革，將我國傳統的書院制度與歐美住宿學院制度進行結合，更加符合我國教育發展的需要，對中國的傳統文化進行創新是高校教學的一大突破。

【關鍵詞】書院制 師范類高校 現狀 策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0249-01

書院制的高校學生培養計劃可以營造良好的師生范圍，加強師生之間的交流與合作，對于學生能力的培養具有重要的意義。將書院制模式發揮較好的是南科大，該學校實行書院制管理，致力于培養拔尖創新型人才，實行“2+2”培養模式，大三才分專業，書院可增強學生的歸屬感和集體觀念，營造師生交流互動的良好環境。這樣的教學方式得到學生和教師的認可，取得了較好的效果，可以在師范類高校的人才培養中進行推廣。

一、從南科大書院式管理看我國師范類高校學生教育管理中的不足

（一）不同專業的學生之間的交流不足

學院式的教學方式可以讓不同年級的學生進行交流與溝通，對于學生來講，這樣的方式加強了學生之間的交流與合作，學術氛圍更加融洽。但是，大部分的師范類院校并不能達到書院制的要求。表1為全國23所師范類院校的學術交流調查情況，從表1可以發現這種跨年級和跨學科的交流是極少的，造成學校整體的學習氛圍不足。

（二）學生與教師配比不合理

南科大的書院式教學方式，教師和學生的配比是1：8，這樣的方式下教師可以對學生進行更加充足和完善的輔導，學生和教師之間的“距離”也得到增進，可以更好地進行學術探討從而獲得相應的學術成果。但是這樣的教學方式在大部分師范類院校沒有得到滿足，經過調查，大部分的師范類院校還是采用班級為單位來分配教師，教師和學生的配比造成教師在課程和學術方面不能單獨的對學生進行輔導，教師和學生之間的“距離”過大，教學的效果受到影響。

（三）整體校園學術氛圍不足

南科大書院式教學方式讓學生可以參與書院活動的申報、計分、獎勵計劃，學校根據累計總分向學生個人進行獎勵，得分紀錄總結了學生課堂外的活動，可以視作非形式教育的成績表。提供以學生為本的全人教育和關顧輔導，加強師生間的交流和互動。這樣可以營造更加良好的學術氛圍。但是大部分的師范院校沒有意識到學術氛圍對學生的意義，教師和學生之間很少展開學術討論，教師即使有心與學生展開交流與溝通，也顧及不到全部的學生，學術氛圍明顯不足。

二、南科大書院式教學管理對我國師范類高校學生教育管理的啟示

（一）加強院系之間的交流與溝通

在師范類院校中進行院校之間的交流與溝通，例如在安徽某師范大學中，就建立了相應的模擬講堂，不同年級的學生都可以將自己的課程設計在該模擬課堂上進行展示，不同年級不同專業的學生扮演學生，并在模擬教學結束后將自己的觀點表達出來，為學生提供了一個可以交流的平臺。

（二）積極開展各項學術活動

師范類院校有些因為師資力量的固有缺陷，不能達到南科大師生配比的要求，但是有的學校也對教師學生之間溝通不足的問題進行了改革。例如，有的院校增加了學術方面的活動，讓教師帶領學生參加各種類型的學術討論和課題研究，不同的教師研究不同的課題，學生根據自己的興趣選擇相應的課題，并不限制專業和年級，這樣教師和學生之間在交流方面也會更加深入，提升了校園的學術氛圍。

（三）提升校園學術氛圍

師范類院校在進行學生培養的過程中也關注到了學生在創新方面的缺乏，因此開展了一些創新性的課程，導師來指導學生制定個性化且視野開闊、志在長遠的修習計劃，不再僅僅關注學生的學習計劃，讓學生可以從宏觀的角度去關注這個世界，發揮自己的思維。例如，有的師范類學校，教師帶領學生到偏遠的學校進行參觀和學習，讓學生感受教師的責任感，使得學生樹立更加長遠的目標，并且為了目標不斷地努力學習，在學習中更加嚴謹，提升整個校園的學習氛圍。

綜上所述，學院式的教學方式，對于學生的培養更加靈活多樣。師范類院?？梢詫@種方式中創新的方面進行借鑒，更加靈活地對學生進行培養，加強了學術交流與合作，提升整個師范類院校的校園學術氛圍。

參考文獻：

[1]劉和海，饒紅.我國師范院校教育技術學學科建設：現狀與反思[J].中國電化教育，2015，（6）.