淺談小學數學的教學方法

曹小波

【摘 要】小學數學是基礎性學科，需要教師加以重視。在教學中采取合適的教學方式是取得良好教學效果的關鍵。另外分數不能代表一切，學習也不是為了考試，學生和教師都應該有這樣的意識，不要只看重學生的成績，而應該注重學生各方面的發展。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 教學技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.001

教師做教學設計是為了更好的教學。小學階段的學生處于發展階段，他們的感知能力發展很快，在這個階段的學生好奇心重，思維變化不穩定，不管是家長還是教師，都很難猜測這個年齡階段的學生在想些什么，但是這個階段的學生特別聽老師的話，對老師布置的任務都會完成，所以在這個過程中教師的重要性不言而喻。教師要摸清學生的性格特征，才能讓學生把知識學得更好，了解學生才能事半功倍，也只有把這個階段的學生教好，才能為他們將來的學習打好基礎。小學數學是初高中的基礎，只有學好了小學數學，初高中的數學學習才不會那么吃力，所以要想學習好數學，就要從小抓起，讓學生養成良好的學習習慣，為將來打好基礎。在教學過程中，教師要熟讀教材，以教材知識為出發點，讓學生掌握教材中的基礎知識，然后教師可以讓學生演練一些難度加深的數學題，通過反復練習讓學生提高數學成績。那么在教學中教師應該注意哪些？什么樣的教學模式才是適合學生的？以下是我的一些教學實踐經驗，在這里總結出來和大家一起討論一下。

一、進行情景教學模式，激發學生的學習興趣

都說興趣是最好的老師，如果學生對學習數學有著濃厚的興趣，那么教師的教學工作肯定是非常輕松的，在學生感興趣下的教學質量也是非常好的。學生在學習的過程中不會遺落知識點，對學到的知識印象也很深刻。小學數學知識的淺顯性適合開展一些生動的情景，讓學生如臨其境地學習知識，比如讓學生表演生活中運用到數學知識的場景，如買早飯或者買衣服等都會運用到數學知識，教師就可以把這些生活中常做的事融入到自己的課堂教學中去。還可以運用集體解答數學題的方式讓全班同學聚在一起，讓他們自己討論是如何解題的，讓他們自主參與到學習中去，體會數學的樂趣，感受數學知識的奧妙，也可以通過這種方式讓學生發現自己的不足。教師不能一味地只利用課本進行教學，這樣的課堂是枯燥無味的，學生無法體會到學習的快樂。學生的發散思維很重要，數學的學習是需要邏輯思維的，如果教師只是為了完成教學任務，只把課本知識灌給學生，這樣的教學是毫無意義的，可能在低年級中簡單的數學學生還能理解，但是一旦進入高年級的數學學習中去以后，不具備邏輯思維就很難學懂數學了。

二、注意學生個體差異，準備多種教學方式

學生的發展有快有慢，每個學生擅長的方面也有很大的差異，所以教師要注意了解本班學生。在成長過程中，小學生的想法和做法都不一樣，他們大多屬于多變性格，注意力不容易凝聚起來，在上數學課的時候也不容易靜下心來，有些教學經驗豐富的教師在教學過程已經總結了固定的教學模式，不管是對哪一屆的學生都采用相同的教學模式，顯而易見這是不恰當的。在這日新月異的時代，學生的思維發展很快，教師不能一成不變，要根據學生的發展情況改變教學方式，這樣才能教好學生。教師還要建立不一樣的教學制度，配合學生的差異性，在課堂中要發揮學生的主導作用，清楚他們的想法，這樣的教學效果才好。

三、形成自主學習的氛圍，讓學生養成討論的習慣

新課程改革后，提倡自主學習，讓學生自己合作探究，這種教學方式的好處是可以培養學生的動手能力和鍛煉他們的口才，也可以訓練他們的邏輯思維能力。在教學中教師可以把學生分成幾個小組，每組的學生不宜太多，不然學生之間容易產生分歧和矛盾，教師就不好控制課堂紀律了。在這樣的教學環境中，教師要注意引導學生，激發他們的發散思維，在討論的過程中，他們肯定會得出不同的結論，其中有錯有對，教師可以給他們一些正確的提示，讓他們把握正確的方向。但教師一定要留給學生足夠的想象和討論空間，讓學生自由發揮，這樣才能培養他們的能力，當基本的知識掌握了以后，教師就可以布置幾道難度相對比較大的題，讓他們在課后進行討論，第二天在課堂上再集中講解。

四、運用多媒體教學，引入生活實際

當代科技發達，教學工具也多了很多，教師應該利用各種教學用具。多媒體教學在現在的教學中被廣泛采用，學生在學習理論知識和應用題時，需要理解記憶才能深刻理解知識。并且數學知識點的講解都是由淺到深，有簡單到復雜的，如果不利用現代教學工具，就有可能讓一部分學生聽不懂，很難將知識點理解透徹，所以教師應該利用好多媒體教學，創設生動有趣的教學情景，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，把它們引入教學課堂中去，多媒體將動畫、聲音結合起來，這樣鮮活的教學能夠讓學生的視覺和聽覺都得到沖擊，可以讓學生的注意力更集中在課堂中來，這樣也可以為教師板書節約時間，在相同的時間內可以教給學生更多的知識，讓學生的知識面得到拓寬。

五、勞逸結合，布置家庭作業

學生不喜歡做作業，這是每個老師都了解的，小學生的自控能力差，主動學習能力不好，這就需要老師嚴格要求學生，在每天的課堂知識學習完了以后，也要布置相應的課后習題，讓學生及時鞏固復習。但是布置的作業不宜過多，不然學生容易產生畏難反感情緒，做著做著學生容易亂寫答案，數量過多的家庭作業也會讓學生喘不過氣來，到頭來也得不到良好的教學效果。因此教師要給學生布置相當的作業，不能過多的占用學生的休息時間，讓他們勞逸結合，這樣才是最佳的教學方式，學習的效果也會好很多。

小學階段的數學教學內容很多都是基礎性的教學，都是為了更高層次的數學學習打好基礎，其作用不言而喻，教師必須重視對學生的教學講解，使學生理解教學內容。另外一方面，教師要注意本班學生的個體差異，在大部分學生沒有掌握好教學內容時，一定要放慢教學節奏，為學生重新講解，直到大部分學生理解了教學內容。當只有一小部分學生無法理解時，教師可以單獨抽時間對他們進行單獨講解，也不能為了少部分學生放棄整體的教學安排。不僅如此，教師也應該不斷地提升自己的教學水平，不斷探索教學方式，研究小學生的心理變化，創設合適的教學情景，力求取得最好的教學效果。在教學過程中不斷專研教材，要有創新意識，不斷探索新的教學方法，把握本班學生的性格特點，抓住他們的發展特點。