淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

曹小波

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，需要教師加以重視。在教學(xué)中采取合適的教學(xué)方式是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。另外分?jǐn)?shù)不能代表一切，學(xué)習(xí)也不是為了考試，學(xué)生和教師都應(yīng)該有這樣的意識(shí)，不要只看重學(xué)生的成績，而應(yīng)該注重學(xué)生各方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.001

教師做教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展階段，他們的感知能力發(fā)展很快，在這個(gè)階段的學(xué)生好奇心重，思維變化不穩(wěn)定，不管是家長還是教師，都很難猜測這個(gè)年齡階段的學(xué)生在想些什么，但是這個(gè)階段的學(xué)生特別聽老師的話，對(duì)老師布置的任務(wù)都會(huì)完成，所以在這個(gè)過程中教師的重要性不言而喻。教師要摸清學(xué)生的性格特征，才能讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更好，了解學(xué)生才能事半功倍，也只有把這個(gè)階段的學(xué)生教好，才能為他們將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了小學(xué)數(shù)學(xué)，初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才不會(huì)那么吃力，所以要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就要從小抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要熟讀教材，以教材知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后教師可以讓學(xué)生演練一些難度加深的數(shù)學(xué)題，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該注意哪些？什么樣的教學(xué)模式才是適合學(xué)生的？以下是我的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這里總結(jié)出來和大家一起討論一下。

一、進(jìn)行情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，那么教師的教學(xué)工作肯定是非常輕松的，在學(xué)生感興趣下的教學(xué)質(zhì)量也是非常好的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)遺落知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)印象也很深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的淺顯性適合開展一些生動(dòng)的情景，讓學(xué)生如臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)，比如讓學(xué)生表演生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的場景，如買早飯或者買衣服等都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就可以把這些生活中常做的事融入到自己的課堂教學(xué)中去。還可以運(yùn)用集體解答數(shù)學(xué)題的方式讓全班同學(xué)聚在一起，讓他們自己討論是如何解題的，讓他們自主參與到學(xué)習(xí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，也可以通過這種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師不能一味地只利用課本進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂是枯燥無味的，學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的發(fā)散思維很重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要邏輯思維的，如果教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，只把課本知識(shí)灌給學(xué)生，這樣的教學(xué)是毫無意義的，可能在低年級(jí)中簡單的數(shù)學(xué)學(xué)生還能理解，但是一旦進(jìn)入高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去以后，不具備邏輯思維就很難學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)了。

二、注意學(xué)生個(gè)體差異，準(zhǔn)備多種教學(xué)方式

學(xué)生的發(fā)展有快有慢，每個(gè)學(xué)生擅長的方面也有很大的差異，所以教師要注意了解本班學(xué)生。在成長過程中，小學(xué)生的想法和做法都不一樣，他們大多屬于多變性格，注意力不容易凝聚起來，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候也不容易靜下心來，有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)過程已經(jīng)總結(jié)了固定的教學(xué)模式，不管是對(duì)哪一屆的學(xué)生都采用相同的教學(xué)模式，顯而易見這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ谶@日新月異的時(shí)代，學(xué)生的思維發(fā)展很快，教師不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況改變教學(xué)方式，這樣才能教好學(xué)生。教師還要建立不一樣的教學(xué)制度，配合學(xué)生的差異性，在課堂中要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，清楚他們的想法，這樣的教學(xué)效果才好。

三、形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成討論的習(xí)慣

新課程改革后，提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己合作探究，這種教學(xué)方式的好處是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和鍛煉他們的口才，也可以訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。在教學(xué)中教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組的學(xué)生不宜太多，不然學(xué)生之間容易產(chǎn)生分歧和矛盾，教師就不好控制課堂紀(jì)律了。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的發(fā)散思維，在討論的過程中，他們肯定會(huì)得出不同的結(jié)論，其中有錯(cuò)有對(duì)，教師可以給他們一些正確的提示，讓他們把握正確的方向。但教師一定要留給學(xué)生足夠的想象和討論空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣才能培養(yǎng)他們的能力，當(dāng)基本的知識(shí)掌握了以后，教師就可以布置幾道難度相對(duì)比較大的題，讓他們在課后進(jìn)行討論，第二天在課堂上再集中講解。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引入生活實(shí)際

當(dāng)代科技發(fā)達(dá)，教學(xué)工具也多了很多，教師應(yīng)該利用各種教學(xué)用具。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中被廣泛采用，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用題時(shí)，需要理解記憶才能深刻理解知識(shí)。并且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解都是由淺到深，有簡單到復(fù)雜的，如果不利用現(xiàn)代教學(xué)工具，就有可能讓一部分學(xué)生聽不懂，很難將知識(shí)點(diǎn)理解透徹，所以教師應(yīng)該利用好多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，把它們引入教學(xué)課堂中去，多媒體將動(dòng)畫、聲音結(jié)合起來，這樣鮮活的教學(xué)能夠讓學(xué)生的視覺和聽覺都得到?jīng)_擊，可以讓學(xué)生的注意力更集中在課堂中來，這樣也可以為教師板書節(jié)約時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)可以教給學(xué)生更多的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。

五、勞逸結(jié)合，布置家庭作業(yè)

學(xué)生不喜歡做作業(yè)，這是每個(gè)老師都了解的，小學(xué)生的自控能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不好，這就需要老師嚴(yán)格要求學(xué)生，在每天的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)完了以后，也要布置相應(yīng)的課后習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。但是布置的作業(yè)不宜過多，不然學(xué)生容易產(chǎn)生畏難反感情緒，做著做著學(xué)生容易亂寫答案，數(shù)量過多的家庭作業(yè)也會(huì)讓學(xué)生喘不過氣來，到頭來也得不到良好的教學(xué)效果。因此教師要給學(xué)生布置相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，不能過多的占用學(xué)生的休息時(shí)間，讓他們勞逸結(jié)合，這樣才是最佳的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好很多。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多都是基礎(chǔ)性的教學(xué)，都是為了更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，其作用不言而喻，教師必須重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)講解，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。另外一方面，教師要注意本班學(xué)生的個(gè)體差異，在大部分學(xué)生沒有掌握好教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要放慢教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生重新講解，直到大部分學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)只有一小部分學(xué)生無法理解時(shí)，教師可以單獨(dú)抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)講解，也不能為了少部分學(xué)生放棄整體的教學(xué)安排。不僅如此，教師也應(yīng)該不斷地提升自己的教學(xué)水平，不斷探索教學(xué)方式，研究小學(xué)生的心理變化，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，力求取得最好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中不斷專研教材，要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，把握本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，抓住他們的發(fā)展特點(diǎn)。