用好校園網絡平臺 提升學生語文素養(yǎng)

謝偉強

摘 要：本文探討了在現(xiàn)代教育技術發(fā)展迅猛，現(xiàn)代教育技術裝備日趨完善的網絡環(huán)境下，如何利用網絡學習交流平臺，促進學生語文素養(yǎng)提升的問題，指出在網絡學習交流平臺中讓學生互動學習、盡情展示、不懈追求，能提升學生交流表達與自學能力、知識運用和創(chuàng)新能力以及信息技術能力等。

關鍵詞：網絡；平臺；學習交流；語文素養(yǎng)

隨著網絡信息技術的高速發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也十分迅猛，現(xiàn)代教育技術裝備也日趨完善。這對現(xiàn)時的教育觀念、教學方法、教育組織形式、課堂教學的設計及學生學習的方式帶來了深遠的影響。當前，校園網絡學習交流平臺的興起就是當前教育現(xiàn)代化的新生產物，也是當前有效提升學生知識深度與廣度的有效輔助手段。作為信息時代的語文教師，如何利用好校園的網絡學習交流平臺，提升學生的語文素養(yǎng)，將是一個不容忽視探究的話題。

一、倡導網絡互動交流學習，提升學生語文表達與合作探究能力

校園網絡平臺是利用現(xiàn)代網絡技術、多媒體技術及Internet技術為基礎建立起來的計算機網絡，它是把一個學校內的信息資源鏈接起來，使全校師生員工能共享校園網絡平臺上的各種信息資源，同時又通過通信線路與外部Internet網絡連接的交流平臺。網絡學習社區(qū)是以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網絡教學支撐平臺；同時，網絡學習社區(qū)也是一種新型的學習組織，因此它不僅具有社會學屬性，也同時具有人機系統(tǒng)的基本屬性特征。

學生是一個獨立的認知載體。現(xiàn)代教學，關注的是人的發(fā)展，體現(xiàn)“人本”精神。互動學習，把促進學生的能力發(fā)展作為立足點，其最根本的追求就是學生在嘗試中的主動性。美國心理學教授J.M.Keller認為，影響學生動機形成的因素主要有四個：注意、相關、自信和滿意。

而網絡工具能夠喚起學生的學習感知，激發(fā)學生探究的欲望，使學生從網絡學習中獲得滿足與成就感，激發(fā)學生強烈的語文學習動機。所以，在校園網絡交流平臺上實行互動學習，效果將會相得益彰。比如，師生在校園網絡學習交流平臺可以就教材內容為話題，提疑答疑，共同探討；可以修改習作，點評討論；可以進行心靈溝通，思想的碰撞。學生在校園網絡學習平臺上享有自主學習的空間，煥發(fā)出極大的創(chuàng)造力、想象力和主觀能動性，使得學生對知識、信息和技術的占有和思考比以前廣闊和深刻，其交流表達能力將得到迅速的發(fā)展，這時候，師生之間將不存在誰主誰次的問題，而是表現(xiàn)為師生共同占有和建設資源，合作解決問題，師生之間互相促進，教學相長。

我們利用校園網絡學習交流平臺的優(yōu)勢改變教師教學活動、學生自主學習相互脫離的狀況，大大改變了傳統(tǒng)語文學習方式的空間形態(tài)和時間結構，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境交互影響，產生學習共振，提高學習效果，增強了學生的表現(xiàn)欲和學習的主動性。自學校組建并倡導師生利用校園網絡學習交流平臺開展語文輔助性教學活動以來，確實有效促進了學生交流表達能力、自學能力、合作探究能力的發(fā)展，學生的語文素養(yǎng)日益提升。

二、提供展示舞臺，激發(fā)學生學語文、用語文的能力

校園網絡學習交流平臺最鮮明的特點就是有效利用用當前科技發(fā)展的成果，以適應當今社會的快速發(fā)展。它能有效促進人們不斷地進行學習和探索，將在現(xiàn)有知識上不斷吸收、組合，形成新的知識。其能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲，能不斷滿足學生的好奇心、進取心、自信心等心理品質和人格特征。特別是在當前手機與電腦已經完美結合，普遍使用的時代，一個有效的網絡學習交流平臺，是學生熱衷參與的交流途徑之一，所以校園網絡學習交流平臺的成功搭建，為學生展現(xiàn)個人的語文能力提供了舞臺。

在我校的校園網絡學習交流平臺的語文學科的交流學習方面，學生們的學習思維表現(xiàn)特別活躍，他們更愿意在這一舞臺展示自己，共享學習成果。校園網絡學習交流平臺讓學生找到展現(xiàn)自己語文能力的天地，并在此盡情地發(fā)揮自己的語文表達才能，其樂無窮。如學生可以通過這些平臺上傳文章、互評文章、出試卷、制作電子報刊、圖文并茂的游記、音像等。在這一平臺中設置有吸引學生的積分升級程序，學生的展示更有成就感。學生在盡情展示的過程中，自然而然地提升了學生對語文知識運用能力和創(chuàng)新意識，學生的語文綜合素質將會得到全面的提升。

三、持之以恒，持續(xù)優(yōu)化校園網絡學習交流平臺，不斷提高學生的語文素養(yǎng)

校園網絡學習交流平臺能否有效運用，主要體現(xiàn)學生在運用計算機與網絡等信息技術工具的知識與能力的掌握。所以，提升學生對信息技術工具對各種信息源進行綜合處理與創(chuàng)新的能力，也是很有必要的。當在校園中掀起了積極參與網絡學習交流熱潮時，學生就會競相學習信息技術方面的知識，因為平臺的使用離不開對現(xiàn)代信息工具的熟練掌握。學生學習信息技術方面的知識可以通過信息技術課，也可以通過學生之間的互相交流學習，還可以是學生自己在使用平臺的過程中自己摸索。而老師則要不斷創(chuàng)新教學內容，如從最簡單的打字、編輯，到上網、制作圖片、搜集資料，再到軟件應用、建立個人網頁等，讓學生在不斷學習與追求中一步步地成長。

實際上，校園網絡學習交流平臺確實能為老師的教與學生的學提供有效的幫助，為語文教學提供內容豐富、高效、便捷的資源，為學生學習語文、運用語文提供一片新的天地。我們如果能好好地利用它，將會對我們的語文教學工作起到很大的輔助作用，運用得當，確實能對學生的學語文營造出一種“樂中學、學中樂，其樂無窮”的氛圍，這樣對學生語文素養(yǎng)的提升自然就水到渠成。

（作者單位：廣東省惠州市博羅實驗學校）