淺談初中語文教學對提升學生人文素養的作用

摘 要：《語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！弊鳛樾乱淮Z文教師，要積極探索課程改革的精髓，樹立“大語文觀”，讓課堂充滿語文味，以多讀促進學生深刻領悟，以多寫將人文素養演繹的酣暢淋漓。

關鍵詞：語文味 以讀促悟 讀寫結合 大語文觀

引言

《語文新課程標準》在前言中指出“語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。”書中在“課程性質與地位”中指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！痹凇罢n程的基本理念”中指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”[1]

由此可見，在現代化語文教學中，語文教師應著實把培養學生的人文素養作為教學中的重要目標，還原語文課堂原本應該具備的詩意與美感。本文我就初中語文教學中如何培養學生的人文素養淺談幾點體會：[2]

一、課堂應有語文味

語文味，即“在語文教學過程中，在主張語文教學要返樸歸真以至臻美境的思想指導下，以激發學生學習語文的興趣、提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧和提升學生的人生境界為宗旨，以共生互學（互享）的師生關系和滲透師生的生命體驗為前提。

課堂中一個精心設計的導入，一次深情的朗讀，幾個生動的賞析例子，一系列巧妙的過渡語，針對性很強的獨特評價，甚至教師的舉手投足，一次目光的遠望，一次啟發后的留白，都會給學生愛上文學的機會增加更多的可能性?！?br>