淺談外來務工子女語文閱讀質疑能力的培養

林枝

摘 要：文章闡述了培養學生質疑能力的三個方法：讓學生明白疑的重要性，主動質疑；教給學生質疑的方法，善于質疑；教給學生解疑的方法，樂于質疑。

關鍵詞：質疑；語文素養；善疑；釋疑

由于我校的特殊位置，學校中外來務工子女人數占全校學生總人數的80%以上，外來務工子女家庭經濟條件差，大多學業基礎差，從小就沒有讀書的習慣，他們當中很多人閱讀能力很差：有的同學題目都讀不懂；還有的同學讀起書來錯別字成篇；有的同學讀完文章不知所云……我校學生的閱讀能力普遍較低，進而學習成績低下。提高外來務工子女的閱讀能力是我校語文組教師教學研究的重點，希望能通過教師的努力不斷提高學生的閱讀能力，使他們能讀懂文章，學有所獲。

朱熹曾說過：“無疑者要教會疑，會疑者要無疑，此乃大金。”這就教導我們，作為教師就要教會學生“會疑”，并且要“善疑”，到自己會“釋疑”，到“無疑”。

培養學生的質疑能力對優化外來工子女心理素質，培養外來工子女語文素養起著促進的作用，可以逐漸轉化外來工子女自卑、壓抑、焦慮、困惑、自我封閉等弱勢心理，使他們對語文學習持樂觀、向上的態度，學得輕松、愉快。那么，如何培養學生的質疑能力呢？我認為以下幾點非常重要：

一、讓學生明白疑的重要性，主動質疑

《語文課程標準》中有這樣的闡述：學生是學習和發展的主體，語文課程必須把學生的身心發展和語文學習的特點結合起來，關注、愛護學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。構建這種學習方式的前提就是讓學生學會質疑，課上充滿了學生的發現、質疑、思考、解疑與探究，隨著老師的啟發、引導、點撥，學生主體意識得到了喚醒，知識能力與方法、情感態度與價值觀得到協調與發展。而要達到這一效果，前提是讓學生明白疑的重要性，主動質疑。教師向學生講述古人學習怎樣重視疑，講述古代名人、大學問家善疑的故事，強調學習語文一定要學會質疑，只有善疑，學習才會進步；善于提出疑問，教師才會懂得你學習中的難點、疑點，才會幫你解決。講述小疑則小進，大疑則大進的道理，鼓勵學生敢于質疑。講述偉大人物也有錯誤的地方，講述伽利略、牛頓、愛因斯坦等都是在發現前人失誤中發展、進步的故事，啟發學生大膽質疑。

二、教給學生質疑的方法，善于質疑

教師要結合課文，理論聯系實際，教給學生從題目、反復出現的語句、反常的句式等反面去質疑。

（1）從題目去質疑。有的課文題目本身就有許多疑點，比如《羚羊木雕》這篇課文，在預習提示中明確指出文章的主題是情義無價，可為什么以羚羊木雕為題？木雕在文中有什么作用？

（2）課文中反復出現的語句。學生在閱讀中會發現課文中會有一些反復出現的語句，教師可以指導學生針對這些語句質疑，如課文《最后一課》中：“可憐的人啊！”為什么稱老師為“可憐的人”？為什么這句話在文中反復出現？這幾次出現的含義是否一樣？感情是否一樣？針對課文中反復出現的語句質疑、分析，更能深刻理解文章的感情、主旨。

（3）針對反常的句式而質疑。課文中往往出現一些反常句式，這時要指導學生抓住這些句式質疑。比如《親愛的爸爸媽媽》中：“凄風。苦雨。”本來可以一個句子，為什么兩字一句？這有什么特殊效果嗎？

（4）抓住文中有矛盾的地方而質疑。《從百草園到三味書屋》中：“那時似乎確鑿是我的樂園。”“似乎、確鑿”是相對矛盾的，魯迅是否用錯了？為什么要搭在一起用呢？為了達到什么效果？

（5）從文章結尾處而質疑。文章結尾處往往是精華，是豹尾，點明文章的主旨，《最后一課》結尾：“散學了，你們走吧！”為什么只做了一個手勢？為什么不具體寫明？通過質疑，學生明白了韓麥爾先生的內心無比的悲痛，感受到他的愛國熱情以及對祖國語言的熱愛，從而把握住了文章的主旨。

（6）縱觀全文而質疑。如本文的體裁是什么？要表現什么？作者怎樣選材？怎樣安排為中心服務？本文的語言有什么特色？哪些詞用得準確、優美，好在哪里？這樣學生上課時就能主動積極參與，做到每一課都能有所收獲，有所進步。

三、教給學生解疑的方法，樂于質疑

學生會疑善疑了，教師在解疑過程中（包括學生解疑），還要教給學生解疑的方法，讓學生在解疑過程中體驗成功的快樂，不斷提升語文素養。

學生在學習中，用圈點勾畫的方法找到了疑點，解疑方法的指導也是不可或缺的，可以教給學生解決疑點的辦法：（1）借用工具書，讓學生嘗試查字典、查詞語手冊、查課下的注釋、課前指導與練習冊中的預習指導等。（2）不懂的地方，特別強調反復讀，根據上下文的語境去領悟。（3）通過比較，如試換詞語、標點、題目、結尾等，也可以與別的文章作比較，《大道之行也》可以和《桃花源記》比較，找出大同社會和陶淵明所描述的世外桃源的共同之處。（4）教給學生討論、辯論的方法，虛心聽取別人的意見，冷靜思考，接受別人的正確觀點；發現別人的短處，表達自己的觀點；綜合別人的正確意見，有條理地表述自己的觀點，保留各自的意見，請教老師。（5）精彩的語段可以自己設計試題或考卷，設疑，考了別人，也考了自己，這就到了無疑的程度，就是進了一大步。

外來務工子女是比較特殊的一個群體，提高外來工子女的語文閱讀能力對提高外來務工子女的素質有著重要作用和廣泛的社會意義。以質疑為主線，指導學生主動質疑、善于質疑、樂于質疑，教會學生在讀中思，思中疑，疑中釋，這幾年在我的教學實踐中取得了一定的成效，所任教班級的語文成績在年段都是名列前茅。當然，教無止境，在今后的教學中，我會繼續在研究中前行，使外來務工子女受到更好的語文熏陶。

（作者單位：福建省長樂城關中學）