淺談小學語文導入方式的教學策略

王淑艷

摘 要：眾所周知，對于一堂課來說，好的導入是必不可少的。導入的重要作用教師可以借用著名特級教師于漪的名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”從這句話就可以深刻地感受到，好的導入不僅能激發學生的求知欲，還能有效幫助教師提高教學效率。除此之外，一個精彩的導入，會讓教師很容易達到教學的預期效果，有利于教學工作的順利進行。

關鍵詞：小學語文；導入方式；教學策略

教師應該很好地分析所要教學的內容，并結合學生的學習情況和心理發展特征，設計有效的課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生更好地融入課堂教學中。因此，針對導入的教學，我將從教學導入應遵循的原則和導入的方法兩個方面來進行探討。

一、導入應遵循的原則

1.教師的導入要符合教學的必要性和目的性

教師對于課文的導入要根據課文的實際內容，必須緊扣課文的主題，不能偏題，這樣才能起到導入的作用，才能收到預期的教學效果。如果偏題，那么導入就是無效的，甚至有可能起到反效果，得不償失。所以，教師的導入必須扣題。

2.教師的導入要符合教學內容本身的科學性

教師導入的內容不能是亂七不糟，雜亂無章的，必須符合教學內容的科學性。這樣學生接受的知識才能保證是正確的，符合教學目標的。

3.教師的導入必須以學生的實際情況為出發點

教師設計的教學導入都是為了更好地服務學生的學習，所以，教師在設計導入時必須首先考慮學生的實際情況。比如，學生的心理和生理的發展情況，學生適合接受什么樣的導入方式；還有就是學生的實際學習情況怎么樣，他們適合什么樣的導入內容。這些都是教師設計教學導入應該考慮的。

4.教師的導入要根據所教課文的課型開始設計

小學語文課文很多，比如。兒歌、詩歌、寫景文、寫人文、童話、寓言等。因此，針對不同的課文類型，教師應該選擇適合該類型的導入模式進行設計，這樣對癥下藥，才能收獲有效的效果。

5.教師開始上課的導語要短小精悍

在小學語文課堂教學中，對于教師的導入是有時間規定的，不能太長，時間最好控制在四到五分鐘。所以，教師的導語必須精練，不能過于冗長。否則可能會引起學生的反感，使他們開小差。

6.教師的導入形式要做到多種多樣

根據小學生的心理特點來看，他們都喜歡新鮮的事物，對新鮮的事物都充滿著強烈的好奇心。所以，教師的課堂導入要盡量做到推陳出新，花樣百出，這樣有利于激發學生的學習興趣和探索積極性。

二、教師常用的導入方法

1.開門見山導入法

開門見山，顧名思義，就是直接利用新課的內容或者作者進行導入。這種方式，對于大多數學生來說，教師以言簡意賅的導入能引起學生的有意注意，調動學生的積極性。但是，對于相對活潑好動的學生來說，他們的積極性就會減弱。

2.設置懸念的導入法

所謂設置懸念就是利用小學生好奇心強這一心理特點，進行教學導入。這樣很容易吸引學生的注意力和調動學生積極性。比如，狐假虎威這一寓言故事。在課堂開始時，教師就拋出問題“一只老虎和一只狐貍，誰怕誰？誰會吃掉誰？”引發學生思考，學生根據已有的知識會說：“老虎會吃掉狐貍。”“當然是狐貍怕老虎了。”然后，老師說今天要學習的課文，講的就是老虎怕狐貍。這樣與學生認知相違背的故事，更容易激發學生的求知欲。

3.創設情境導入法

即教師根據課文內容或者聯系生活實際，用具有感染力的語言或者用課件視頻等，創設相應的情境，使學生能更好地融入新課的教學內容中。比如，教師在講授《桂林山水》時，可以給學生播放桂林山水的風景視頻，并讓學生談談感受。

4.音樂導入法

音樂導入法就是教師借助和教學內容有關的歌曲進行導入。這種方式的好處就是，有利于學生克服上課帶來的心理壓力，調動學生的情緒，并活躍課堂氣氛。比如，教學《找春天》一課時，就可以用歌曲《找春天》來導入。

5.游戲導入法

顧名思義，就是利用和課文內容相關的游戲進行導入。小學生都喜歡玩游戲，因此，使用游戲導入，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。這種方法對于低年級的學生效果是更顯著的。

6.名言導入法

教師通過用與課題相關的名言警句作為導入。這種導入法的作用就是渲染課堂氣氛，陶冶學生的情操。但是，這種導入法就不適合低年級了，更適合高年級的學生。因為名言警句都是蘊含深刻的哲理，低年級的學生未必能懂。

7.釋題導入法

顧名思義，就是教師通過解釋課文標題的含義來導入新課的。這種方式教師明確了本課的學習重點，自然而然地導入新課。

關于導入的方式還有很多，教師可以根據教學的實際情況進行選擇，畢竟，適合的才是最好的。

參考文獻：

[1]潘玉春.美學語文[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷四）[C]，2016.

[2]丘旺烈.淺論小學語文教學優質課[A].中國當代教育文集（十二卷）[C]，2003.

編輯 王團蘭